摘要：《指南》指出在艺术创作工程中，强调幼儿舞蹈教学活动是不同的模仿与繁复重复相同的动作，主要依靠于幼儿的机械记忆，幼儿时期对于审美的认知以及想象与创造的能力都是有待启发与引导的，科学教育的实施也是幼儿对审美、想象与表现的呈现。若在教学过程中一味的注重“艺术工匠训练”培养幼儿，将会导致幼儿变成“缪斯天性意义上的残疾人”。这种教学方式将会直接扼杀幼儿无尽的发展潜力与对学习的热爱与探索兴趣。这就要求我们教师在培养艺术与儿童艺术时，首先自身就要懂得艺术所存在的意义与价值才能够引导幼儿真正发挥他们内在的生命活动，能够以感性地的方式把握世界。在舞蹈活动中，抽象的动作对于幼儿来说抽象理解度以及肢体灵活度都不在幼儿所在的能力范围之内，若通过传统的教学不仅会限制幼儿的想象力的发展，并且还从而影响幼儿的身体动作的发展。通过查阅资料，笔者发现舞蹈教学活动在幼儿园的实施课程并不是很多，但也有及其稀少的幼儿园还会单独开设具有舞蹈特色的幼儿园。幼儿舞蹈在教学系统中还不具备系统的教学，因此，我们有必要对幼儿舞蹈教学进行一定的研究，为以后从事舞蹈教育事业的同行业者及幼儿教育事业人物提供有效的知识理论以及实践基础。

在本次活动设计中，笔者采用行动研究法、文献法、内容分析法。在导师的悉心指导下，以及笔者大量的文献收集以及学者提出的有效观点，并且在《指南》背景下中班舞蹈活动《爱睡觉的加菲猫》的设计。本次的设计会通过情境性的导入，充分激发幼儿参与的兴趣。通过笔者已有的舞蹈教学经验以及幼儿教师对于中班幼儿全方面的发展进行全方位的了解与掌握，创设多彩的教学环节，有趣的教学材料，通过层次性情境不断吸引幼儿注意力，能够使幼儿在轻松、快乐的环境中，能够提升自身的自信心，鼓励幼儿说出内心的想法，以及能够大胆表现自己。不仅有利于幼儿思维的拓展，也有利于幼儿的身心健康的发展。进一步了解幼儿在舞蹈活动中发挥的最大可能性、潜在性与可塑性。

通过本次活动的开展，笔者结合幼儿所处的年龄阶段以及不同的差异进行教学引导，逐渐懂得舞蹈游戏活动的科学教学方法，为幼儿创造适合中班幼儿审美的环境布置，以参与活动的幼儿人数确定幼儿活动场地的大小，创设舒适、宽敞、有趣的教学环境，让幼儿能够自主发挥、亲身体验、自主创造。在每个环节中能够体现一定的教育目标，教学过程环环相扣才能够有效发挥教学机制。在游戏化这一大主题下，艺术课程对于情境性环境的教学也是具有一定的时效性，《指南》不断提出对于幼儿一切的基础都源于兴趣，而游戏是幼儿天生具备的有机能力。这使得教育机制不断融入游戏化的教学方式，不仅可以改变传统教学的“艺术工匠训练”，还能更好的启发幼儿对于艺术的审美与感知，对于幼儿开放式教学也有更广泛的推广。

本次设计不断总结与改进，观摩不同幼儿园进行舞蹈教学的视频等资料，在研究过程中参照原有设计，进行不断的改进、丰富，并加以实施。由于能力有限，对于活动过程不断更近与改善，进行模拟上课，仍无法获得最佳的教学效果。

关键词：幼儿舞蹈 舞蹈游戏化 舞蹈教学

目录

摘要

ABSTRACT

一、引言-6

（一）活动缘起与意义-6

（二）核心概念界定-8

二、文献综述-11

（一）舞蹈教学的起源-11

（二）幼儿舞蹈的现状-13

（三）舞蹈游戏化的研究价值-16

（四）幼儿舞蹈游戏化的理论基础-18

三、研究方法与设计-19

（一）研究目标-19

（二）研究内容-19

（三）研究方法-20

（四）研究设计-21

四、活动设计与分析-22

（一）设计意图-22

（二）活动目标设计与分析-24

（三）活动重难点分析-25

（四）活动准备设计与分析-25

（五）活动过程设计与分析-26

五、结论与建议-28

（一）活动效果-28

（二）活动反思-30

（三）活动建议-33

参考文献-36

附录-38

致谢-41