摘要：中班幼儿（4-5岁）此时开始接受任务、组织游戏，同伴关系开始较其他显现优势地位。因此，在这种幼儿自由自主的状态下去观察了解进而解决这种冲突尤为重要。

在运用观察等方法的基础上，在建构区、益智区等区域活动中，对中班幼儿的同伴冲突在区域差异，原因、策略等方面进行收集资料，从而针对性分析形成相应的策略。

对中班幼儿区域活动同伴冲突的探索，利于幼儿获得有益的交往技能，形成良好的同伴关系，逐渐形成健康的心里，为幼儿以后进入更高的年龄班甚至于社会生活做良好的铺垫。

关键词：中班幼儿;区域活动;同伴冲突

目录 

摘要

Abstract

1 绪  论-1

1.1 研究缘由-1

1.2研究意义-1

1.2.1理论意义-1

1.2.2 实践意义-1

1.2.3 个人意义-2

1.3 文献综述-2

1.3.1 关于冲突原因的相关研究-2

1.3.2 关于冲突行为的相关研究 -2

1.3.3 关于冲突策略的研究-3

1.3.4关于优化应对策略方面的研究-3

1.4 概念界定-3

1.4.1 幼儿区域活动-3

1.4.2 同伴冲突-4

1.5 研究设计-4

1.5.1 研究目的-4

1.5.2 研究内容-4

1.5.3 研究方法-5

2 中班幼儿区域活动中同伴冲突的现状-5

2.1  建构区的同伴冲突最为明显-5

2.2  冲突以男孩为主，且女孩解决问题的能力优于男孩-5

2.3  材料引起的冲突占据主流地位-6

2.4 告状是幼儿解决冲突的主要方式-7

2.5 教师以简介介入为主，多在冲突中期，以教育指导为目的-7

3 中班区域活动中同伴冲突的影响因素-8

3.1 从活动区角度-8

3.2 从幼儿角度-9

3.3 从教师角度-10

3.4 从家庭角度-10

3.5 从幼儿园角度-10

4 优化应对策略方面的建议-11

4.1 合理建构活动区，并及时更新、投放材料-11

4.2 加强幼儿的自我控制、自我反思，减少冲突行为-11

4.3 教师采取多种形式进行冲突教育，培养幼儿交往技能-12

4.4 家长提升自身素质，养成正确的教养方式-12

4.5 幼儿园要优化教师团队，形成良好的园风-12

5 结论-13

参考文献：-14

致谢-15