【摘要】本研究随机抽取南京市某幼儿园中班30名儿童，通过访谈法，作品分析法等方法了解5-6岁幼儿对声音传播的朴素认识，为幼儿园开展科学领域活动提供一定的数据支持。该研究的主要结论如下：1、5-6岁幼儿对于声音传播的认识大多是直观的、泛灵论的，不能解释清楚声音如何传播。大多数幼儿认为声音是从缝隙中游走的，但知道该如何减弱声音。2、少数幼儿能够对声音传播的方式做出较为科学的解释，如声音是通过物体震动产生，但并不能说出理由，仍认为声音是从缝隙中溜走的。

【关键词】5-6岁儿童；声音传播；朴素认知

目录

摘要

Abstract

第一部分  研究缘起和基本研究过程-3

一、研究缘起-3

二、选题的意义及研究价值-3

（一）理论意义：-3

（二）实践意义：-3

（三）自我意义：-4

三、概念界定-4

（一）朴素认识：-4

（二）科学：-4

（三）幼儿科学教育-4

（四）声音与声音传播-4

四、文献综述-4

（一）幼儿对科学的认知-4

（二）迷思概念带来的教育时机-6

（三）关于声音传播的研究-7

五、研究对象及研究方法-7

（一）研究对象-7

（二）研究方法-8

第二部分 5-6岁儿童对声音传播的认知情况调查-9

一、关于声音概念的认知情况调查-9

二、儿童对声音如何传播的认识-10

三、研究结果与分析-16

第三部分 教育建议及反思-17

一、教育建议-17

（一）尊重幼儿的好奇心和求知欲，自然角里开花。-17

（二）选择适当的教学内容。-18

（三）创设丰富材料的环境-18

（四）根据本班幼儿水平设计教育教学内容，尊重个体差异-18

二、研究反思-18

（一）研究对象方面-18

（二）研究者能力方面-18

参考文献-19

致谢-20