摘要：随班就读是一种符合我国国情的特殊教育形式，经过多年的实践，我国在随班就读的工作中取得了一定的成绩，但是随班就读在实施的过程中还存在着很多的问题，如：随班就读接受对象相对单一，教师缺乏相关的教育经验与技能，学校缺乏个别化教育计划，教育教学经费、设施欠缺，特殊儿童地位边缘化等。而这些问题是由政策不完善、缺乏支持和宣传、缺少对教师的培训等多方面因素共同造成的，因此，特殊儿童的随班就读需要引起社会各界的关注，需要国家社会、学校、教师和家长采取措施共同来推动随班就读的工作的开展。

关键词：特殊儿童； 随班就读； 融合教育

目录

摘要

Abstract

引言-4

（一）研究缘起-4

1.选题背景-4

2.研究意义-4

3.研究目的-4

（二）研究现状-4

1.国外研究现状-4

2.国内研究现状-5

（三）研究方案与创新点-6

1.研究方案-6

2.本研究的创新点-6

一、特殊儿童随班就读的概念、对象的界定及其意义-7

（一）随班就读概念的界定-7

（二）随班就读对象的界定-7

（三）随班就读的意义-7

1.随班就读投资少，能减轻国家社会以及家长的负担-7

2.随班就读体现了教育公平的理念，能促进特殊儿童和普通儿童共同发展-8

二、特殊儿童随班就读发展现状的分析-9

（一）随班就读取得的进展-9

1.特殊儿童随班就读的数量增加-9

2.特殊儿童随班就读的质量提升-9

（二）随班就读发展中存在的问题-9

1.接受对象相对单一, 特殊儿童出现“回流”现象-9

2.学校的设备资源以及课程设置和实施不能满足特殊儿童需要-9

3.特殊儿童地位边缘化，容易导致心理问题-10

三、导致随班就读发展不利的原因分析-10

（一）国家层面-10

1.相关政策法规不够完善，政策执行力不足-10

2.缺乏社会宣传导致社会大众对随班就读的了解和认可不足-11

3.没有为随班就读提供资金、设备、资源等方面的支持-12

（二）学校层面-12

1.没有为特殊儿童提供适合的教育教学设施-12

2.缺乏针对特殊儿童的个别教育计划和考评制度-12

3.没有为特殊儿童提供良好的校园氛围-13

4.缺乏对教师的专业培训-13

（三）教师层面-13

1.缺乏相关的专业知识和技能-13

2.没有更新教学观念，缺乏对班级内特殊儿童的关注-14

3.没有为特殊儿童提供互助和谐的班级氛围-14

4.缺乏与特殊儿童和普通儿童家长的沟通-15

（四）家长层面-15

1.普通儿童家长对随班就读缺乏了解和接受-15

2.特殊儿童家长缺乏对相关知识的了解-15

3.特殊儿童家长不愿正视其孩子的问题-16

四、解决特殊儿童随班就读问题的对策-16

（一）国家层面-16

1.加强相关政策法规的建设和执行-16

2.加强宣传，促进社会文化观念的转变-17

3.创建资源中心，为随班就读提供社会支持-17

（二）学校层面-18

1.完善教育教学设施-18

2.落实个别化教育计划，建立适当的考评制度-19

3.加强宣传，营造良好的校园氛围-20

4.加强随班就读的师资培养-20

（三）教师层面-21

1.教师要有良好的专业知识和技能-21

2.教师要转变对特殊儿童的消极态度-21

3.教师要掌握随班就读的教学策略-22

4.教师要营造良好的班级氛围-23

5.教师要做好与家长的沟通工作-24

（四）家长层面-24

1.普通儿童家长要尝试了解和接纳随班就读-24

2.特殊儿童家长要正视孩子存在的问题，积极应对-25

五、思考与展望-25

参考文献-26

致谢-27

附录-28