“标志”在幼儿常规建立中的作用研究.doc

资料分类:幼儿教育 上传会员:儿童文学 更新时间:2017-12-16
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摘 要

 

对于小班幼儿来说,由于孩子年龄小,依赖性较强,容易受到各种客观因素的干扰,进入一个集体中生活肯定会有很多的不适应,如果仅仅运用说教给这些孩子建立规则必然有一定的难度,即便是老师不易其烦的提要求讲道理,许多幼儿幼儿听后仍会存在忘记的现象。所以如何建立良好的班级常规,如何逐步引导幼儿学习自我管理,如何让许多看起来不起眼的细节和工作能够做得更加完美,是我在实习期间研究的主要内容。而标志,作为一种隐性语言,是包含着具体做法的代表信号,它会在无形中督促孩子与环境互动,与规则对话,会帮助我们老师解决很多班级管理中的问题,把规则性的内容通过标志说教让幼儿做到心中有数,使标志处处可见,时时都能运用,从而起到建立良好常规的效果。如何以正确有效的方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,我在实习期间,针对“标志”在幼儿园中的作用进行了实质性的教研与落实,发现了“标志”对于幼儿常规建立的促进作用。

 

关键词:标志 规则 对话

 

目录

摘要

ABSTRACT

一、前 言-1

(一)研究问题的提出-1

(二)研究目的与意义-1

1.研究目的:-1

2.研究意义:-1

(三)研究内容-1

(四)研究方法和步骤-2

1.研究的方法-2

2.研究步骤-2

二、“标志”在幼儿常规建立中的作用-3

(一)“标志”的创设与利用-4

 1.名字小标志

 2.笑脸小标志

 3.喝茶小标志

 4.安静小标志

(二)标记性符号成为生活与学习的帮手-6

 1.认识自己的座位

 2.学习用具放整齐

 3.区域玩具放整齐

 4.标志在游戏活动中的运用

三、研究反思-10

1、重视幼儿行为习惯的培养

2、加大“标志”使用力度

3、标志与奖励同时使用事半功倍

谢辞-13

参考文献-14

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