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摘要
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿园教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的,要为每一个儿童,包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。“被忽视幼儿”是幼儿园中的弱势群体,他们在与教师的关系和同伴关系中所受到的挫折,将影响其认知、行为和心理的发展,并形成恶性循环以及社会退缩。“受忽视幼儿”,这一群体,值得我们重视与关注。 本研究对“受忽视幼儿”界定为:在幼儿园中缺少教师和(或)同伴关注,很少甚至没有与教师和(或)同伴进行言语(包括非言语)方式进行交流的幼儿。 本研究主要采用社会测量法、教师访谈法以及观察法来选取研究对象,并对研究对象的园内生活进行观察,并通过对每个幼儿的案例进行内外部原因的具体分析,提出相应合理科学的改善策略和教育建议,为教育者提供参考和借鉴。 研究表明幼儿园中的忽视主要是同伴或教师的情感忽视、教师违背教育理念的教育忽视,而在家中受到情感忽视的幼儿更易在园中被忽视。幼儿被忽视的原因主要是:教师、家长以及幼儿自身。本研究通过对六名幼儿受忽视的原因分析,针对性的提出了教育策略,对待“受忽视幼儿”需要家长与教师的特别关注,更多的耐心,给予幼儿更多的机会与交往的空间,用适合“受忽视幼儿”的教育方式改善“受忽视幼儿”的现状。
关键词 : 受忽视幼儿;个案记录;教育策略
目录 摘要 ABSTRACT 第一部分 总论1 一、前言 (一)研究问题的提出 (二)被忽视幼儿的研究现状 二、研究的目的和意义 (一)研究目的 (二)研究意义 三、研究对象与研究方法 (一)研究对象 (二)研究方法. 第二部分 幼儿园中受忽视幼儿行为特征3 一、个案研究对象背景综述及社会测量法结果 二、受忽视幼儿的行为特征 第三部分 被忽视幼儿的行为特征形成的原因分析6 一、外部原因 二、内部原因 第四部分 改善“被忽视幼儿”现状的策略.7 一、家长方面 二、教师方面 结语:对家长、教师和社会的启示.9 参考文献11 |