摘要

教师的认知开放性，不仅影响着自身的认知，包括自身创造能力，教学价值等，而且通过教育教学影响着学生的发展。因此，本文选取了学前教育专业的师范生为主要研究对象，借鉴了国内学者关于《中小学教师认知开放性量表》后，编制了关于《职前教师认知开放性的量表》，发放了较大量的问卷,得出学历、性别、年级以及家庭背景会对学前教育专业职前教师的认知开放性产生影响，并提出了相应的教学启示。

关键词：

 职前教师；认知开放性；培养措施

目录

摘要

ABSTRACT

一.研究背景1

（一）研究的提出.1

（二）学前教育教师的重要性.1

二.文献综述1

（一）核心概念.2

（二）相关研究综述.2

三.研究的目的和意义3

四.研究的目标和内容3

（一）研究目标.3

（二）研究内容.4

五.研究方法4

（一）被试.4

（二）研究工具.4

（三）研究过程.4

六.研究结果与分析5

（一）研究结果.5

1.学前教育专业职前教师认知开放性的学历差异.5

2.学前教育专业职前教师认知开放性的年级差异.6

3.学前教育专业职前教师认知开放性的性别差异.6

4.学前教育专业职前教师认知开放性的年龄差异.7

5.学前教育专业职前教师认知开放性的家庭背景差异.7

6.认知开放性六大维度间的关系.8

（二）分析与讨论.9

七.研究结论9

八.研究启示.10

参考文献12

致谢13

附录14