【摘要】该研究是关于4-6岁幼儿图画书阅读水平的定量研究。首先根据佩里·诺德曼的符码分析理论，基于“图画动力学”，选择主形状、布局、视角三个维度，依此选择维度相对突出、明显的图画书，将要考察的维度与具体图画书对应，设计访谈提纲。其次将幼儿的阅读水平由低到高划分为三个不同的等级，解释该水平的行为表现并设计具体的问题。再次，运用随机抽样方式对南京市某幼儿园40名大班幼儿（男女各20名）及40名中班幼儿（男女各20名）在自主阅读模式下，阅读图画书并进行访谈，了解4-6岁幼儿对图画动力学的阅读水平，得到以下研究结果：1.不同年龄班幼儿对图画动力学的阅读水平存在差异；2.同一年龄班幼儿图画书的阅读水平不存在性别差异； 3.幼儿对图画动力学三个维度的阅读水平不同。最后，结合幼儿在访谈中的行为表现对影响幼儿阅读水平的因素进行简单的说明，并提出适当的教育建议。

【关键词】图画动力学；阅读水平 

目录

摘要

Abstract

一、引言-5

（一）问题的缘起-5

（二）已有研究成果综述-5

1.早期阅读概念的提出和发展-5

2. 图画书的概念及相关理论-6

3. 幼儿图画书阅读的心理特征-7

（三）研究的意义和价值-8

1.理论意义-8

2.实践意义-8

（四）核心概念界定-9

二、研究设计-9

（一）研究假设-9

（二）研究方法-9

1.研究范式-9

2.研究对象-9

三、研究工具-10

（一）对图画动力学三个维度的分析-10

（二）对图画书及划分水平的分析-10

四、研究结果-12

（一）两个年龄班幼儿的阅读水平分布情况-12

（二）不同年龄班幼儿对图画动力学阅读水平的卡方分析-14

（三）不同性别幼儿对图画动力学阅读水平的卡方分析-16

（四）研究结果小结-19

五、讨论与分析-20

六、结论与建议…-21

七、研究反思-23

参考文献-24

致谢-25