【摘要】幼儿园中美术教育教学一直是艺术领域中不可或缺的组成部分。本次论文的研究对象是三所幼儿园的在职教师，研究者分别运用了观察，问卷调查和访谈等研究方法。意图了解示范法在幼儿园美术教学中的运用现状。进一步分析研究示范法在幼儿园美术教育中运用的现状情况，包括示范法使用的目的，方式类型，频率，时机，场景以及影响因素等问题。研究结果发现：示范法的运用在幼儿园美术教学中还是十分普遍且强度较大的。尽管示范有其积极意义,但教师的示范应该以幼儿的需要紧密结合，并且适时、适度、适量，否则将对幼儿的想象、独立创作甚至全面发展造成不良影响。

【关键词】示范法；学前美术教育; 现状调查

目录

摘要

Abstract

第一部分 引言-6

一、选题缘起-6

二、研究价值-6

（一）理论价值-6

（二）实践价值-6

（三）自我价值-6

三、概念界定-7

（一）示范法的界定-7

（二）学前美术教育的界定-7

四、文献综述-7

（一）示范法的概念-7

（二）示范法的发展及其类型-8

 1.示范法的产生与发展-8

 2.示范法的类型-8

（三）示范法在幼儿美术教学中的运用-9

 1.运用的意义与价值-9

 2.运用的方式与时机-9

 3.运用的效果-10

（四）对美术教学中示范法运用的评析-10

第二部分 示范法在幼儿美术教学中的运用现状-12

一、研究对象-12

二、研究方法-12

三、研究过程-12

四、幼儿园美术教学中运用示范法的基本情况-12

五、示范法在幼儿园美术教学中的运用现状研究结果-14

（一）教师运用示范法的态度和目的-14

1、教师运用示范法的态度-14

2、教师运用示范法的目的-15

（二）教师运用示范法的频率、时机、幼儿年龄分布情况-15

1、教师运用示范法的频率-15

2、教师运用示范法的幼儿年龄分布情况-17

3、教师运用示范法的时机与场景-18

（三）教师运用示范法的时间、类型和方式-19

1、教师运用示范法的时间-19

2、教师运用示范法的类型-20

3、教师运用示范法的方式-20

（四）教师运用示范法的效果-21

（五）影响教师运用示范法的因素-22

1、教师的观念-22

2、示范的时机-23

3、教师的能力-23

第三部分教师运用示范法存在的问题及改进建议-24

一、教师运用示范法存在的问题-24

（一）示范的目的过于狭隘-24

（二）以教师主导-24

（三）教师运用示范的频率过高、强度过大-25

二、教师运用示范法改进建议-25

（一）提高对示范法的认识-25

（二）丰富示范类型-25

（三）适时、适量、适当的示范-25

（四）改变教师主导地位-26

三、研究反思-26

（一）研究者的思考-26

（二）研究的不足-27

参考文献-28

附录1-29

附录2-32

致谢-33