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摘要:在我们的日常生活之中,数学知识是随处可见的,在学前教育阶段,虽说数学知识的学习被有些学者总结为幼儿园知识小学化,在园内应该慎重开展数学知识的传授。然而数学本身对于孩子的成长是有百利而无一害的,通过数学知识的接触,孩子的思维能力、创造能力都会得到一定程度的培养与锻炼,而在今后的教育生涯中,数学也是极为重要的一门学科,因此从小打下良好的数学学习兴趣和基础也是尤为重要的。各个区域中,数学区是一个不可缺少的活动区,数学区材料的投放应促进幼儿数学能力的发展,做到既实现教育功能,又有趣味性,也应注重避免材料投放时出现的材料过于简单,材料不适用,操作性不够以及材料的数量等一系列问题,教师从幼儿的角度出发,以幼儿为主,根据大班幼儿数学学习的基本情况,使材料投放更有针对性。本研究采用文献研究法,归纳研究法来进行研究,提出在数学教育过程中进行材料环境创设、材料提高学习兴趣、材料创设天天数学等一系列建议,将数学教育在幼儿园中以合理有趣的方式呈现在孩子们面前,为孩子数学知识的学习创设良好的环境,铺设平坦的道路,做到良好的数学教育。
关键词:大班幼儿;数学区;材料投放
目录 摘要 ABSTRACT 一、问题的提出.1 (一)研究原因1 (二)研究的目的和意义1 (三)研究方法1 (1)文献研究法1 (2)案例法1 二、从幼儿数学教育的特点看数学区材料的应然投放.2 (一)对数学的学习从动作开始2 (二)对数学的学习需要体会和经验2 (三)数学知识需要持续学习3 三、大班数学区材料的投放与利用现状及存在的问题.4 (一)材料大多是买的,自然环保的材料较少4 (二)材料可操作性不强,不能调动幼儿的兴趣,功能单一4 (三)材料投放过多,利用价值不高,极易浪费4 (四)材料层次性不强,不注重个别差异5 (五)材料缺乏可检性,幼儿对结果无法验证5 四、如何在大班数学区角活动中进行材料投放与利用.5 (一)新型材料促“数学环境”创设5 (二)游戏材料促“数学兴趣”创设6 (三)生活材料促“天天数学”创设7 五、总结.8 致谢.9 参考文献.10 |