【摘要】发展学生自主、合作、探究学习能力是新课程改革六大具体目标之一，改变课程实施过程中，过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的不良现状，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。以七年级中学生物中的一节课为例，进行教学设计后，再进行实践教学，让学生在课堂上体验自主、合作、探究学习。通过教学前的问卷调查、课堂教学的实证研究以及教学效果的问卷调查，发现学生希望在课堂上有更多的机会参与进去，进行自主、合作、探究学习，多一些思考时间，教师在教学设计中给出创新性的建议，也可锻炼和提高学生的自主、合作、探究学习能力。

【关键词】自主； 合作； 探究； 中学生物； 教学建议

目录

摘要

Abstract

1.前言

1.1 选题缘由-1

1.1.1 新课改实施的需要-1

1.1.2 生物学的学科特点-1

1.1.3生物教学改革发展趋势-1

1.2课题研究的现状-2

1.3课题研究的目的-2

1.4课题研究意义-2

2.发展学生自主、探究、合作学习能力的理论基础-3

2.1建构主义理论-3

2.2主体教育理论-4

2.3集体动力理论-4

3.中学生物教学方法的现状分析-5

3.1对方法及教学方法的认识-5

3.2促进学生发展的教学方法-5

3.3中学生物教学方法现状的问卷分析-6

4.进行自主、合作、探究教学实例研究-10

4.1《多细胞生物体的组成》实例研究-10

4.2调查问卷分析-10

5. 研究结论-14

6.研究的局限性-14

参考文献：-15

附录一-17

附录二-18

附录三-20