摘要 2011年，萨尔曼•可汗在Ted做了《用视频再造教育》的精彩演讲之后，翻转课堂迅速引起了全球教育界的关注，各媒体都竞相报道有关翻转课堂的新闻。近几年来，翻转课堂教学模式成了全球教育界的关注热点，它是一种网络时代创新的教学模式，完美地结合了网络时代的通信技术，采用了课中以学生为主体探究式的教学方式。被称为“影响课堂教学的重大技术变革”。

  翻转课堂教学模式指重新调整课堂内外的时间，将课堂学习的决定权从教师转移给学生。学生在课前进行自主学习，在课中内化所学知识，自主探究问题，。在翻转课堂中学生开始主动去学习而不是被动接受知识。在这种教学模式下，学生合理利用课前时间，自主学习，独立思考问题，课中将自己在自学过程中存在的问题提出来，与同学或老师探讨，共同解决疑惑，在自主学习过程中，学生对知识有一个深入的了解，也培养了学生自主学习和独立思考问题的能力。翻转课堂是教育界的教学创新，它以培养学生自主学习和探究问题的能力为中心，实现学生的全面发展的素质教育。

  笔者将采用文献分析法，问卷调查法，案例分析法等方法，来研究翻转课堂的基本内涵，探讨翻转课堂的理论基础，和其实施的必要性和可行性。设计翻转课堂在高中地理课堂中的应用情况的调查问卷和教学案例。问卷调查结果表明，成都市中的大多数地理教师对翻转课堂了解甚少，而且由于国内教学资源和设备的缺乏，教师固定的教学思维等阻碍，而导致翻转课堂并未得到很好的推广

 因此，为了翻转课堂教学模式在国内引起教育界的关注和得到广大教师的推广，笔者有几点建议：改革传统教育体制，加大宣传推广力度；重视教育资源开发，鼓励教学模式的创新；接受先进的教育理念，优化课堂教学设计。

 最后，通过翻转课堂在高中地理课堂中应用的研究，笔者希望可以为各位地理教师提供一些有效信息借鉴，积极为我国探索翻转课堂的发展路径提供参考。

关键词：翻转课堂 高中地理 应用

目录

摘要

Abstract

1.绪论-1

1.1研究背景-1

1.2研究目的及意义-2

1.3研究方法-2

2.翻转课堂教学模式的概述-4

2.1相关概念的界定-4

2.2翻转课堂教学模式的支持系统-4

2.3翻转课堂教学模式的基本流程-5

2.4翻转课堂教学模式的理论基础-6

3.翻转课堂教学模式开展的必要性与可行性。-8

3.1翻转课堂教学模式开展的必要性-8

3.2翻转课堂教学模式开展的可行性。-8

3.3翻转课堂实施成功案例-9

4.翻转课堂教学模式在高中地理教学应用情况调查-10

4.1翻转课堂应用情况调查-10

4.2翻转课堂教学模式在高中地理存在的问题分析-14

5.翻转课堂教学模的实施策略-15

5.1加大翻转课堂宣传推广力度，改革传统教育体制。-15

5.2确保翻转课堂教学模式流程的系统性和严谨性-16

5.3重视教育资源开发，鼓励教学模式的创新-17

5.4接受先进教育理念，优化课堂教学设计-17

5.5翻转课堂教学模式下的高中地理教学设计案例-大气环流-18

6.研究结论与反思-21

6.1研究结论-21

6.2反思-22

6.3展望-22

参考文献