摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》在教材编写建议方面明确提出：“教材的体例和呈现方式应灵活多样，简化头绪，突出重点。加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。”部编版语文教科书单元导语图文并茂，形式多样。在内容上，对语文课程的三维教学目标都有涉及，介绍单元选文内容，点明教学目标，对教师的备课教学、激发学生的学习兴趣以及提高学生的自主学习能力都起着一定的促进作用。但是一直以来，许多教师认为教教材就是教课文，对单元导语视而不见，忽视单元导语的功能。部编版语文教科书的单元导语较之以往的教材有很大的不同。因此，单元导语理应成为教师用好教材的一个切入点。

第一部分，阐述本课题研究的背景、研究内容、研究方法以及对单元导语的相关的研究现状，明确单元导语在语文教学中的重要性及其作用。第二部分，对单元导语及相关概念作了阐述，分析部编版单元导语的内容和形式在编排上有什么特点，与语文教材的其他系统之间的关系。第三部分，通过将部编版与人教版、苏教版之间进行比较，明确部编版单元导语的特点及进步之处。第四部分，结合相关教育理论，思考单元导语的不足之处，相应地提出了一些使用建议。

关键词 部编本；语文教科书；单元导语

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究意义-1

1.2.1 理论意义-1

1.2.2 实践意义-1

1.3 研究现状-1

1.3.1 单元导语的内容和特点研究-1

1.3.2 单元导语的作用方面的研究-2

1.3.3 单元导语的不足方面的研究-2

1.4 研究方法-3

1.4.1 文献资料法-3

1.4.2 比较分析法-3

1.4.3 统计分析法-3

2 相关概念界定及理论依据-4

2.1 概念界定-4

2.1.1 语文教科书概念界定-4

2.1.2 单元导语概念界定-4

2.2 理论依据-4

2.2.1 义务教育语文课程标准（2011年版）-4

2.2.2 建构主义学习理论基础的启示-5

2.2.3 认知心理学理论基础的启示-5

2.3 单元导语的作用-5

2.3.1 明确教学内容，把握教学重点-5

2.3.2 点明单元主题，提高阅读效率-5

2.3.3 激发学习兴趣，融入选文情境-6

2.3.4 提供学习方法，提升自学能力-6

3 部编本七年级语文教科书单元导语分析-7

3.1 部编本七年级语文教科书单元导语的编排分析-7

3.1.1 部编本七年级语文教科书单元导语的形式分析-7

3.1.2 部编本七年级语文教科书单元导语的内容分析-9

3.2 单元导语与教材其他系统的关系-11

3.2.1 单元导语包含知识系统-11

3.2.2 单元导语介绍范文系统-11

3.2.3 单元导语配合练习系统-11

3.3 部编本七年级语文教科书单元导语的特点分析-12

3.3.1 注意学生的阅读体验-12

3.3.2 阅读方法指导集中-14

3.3.3 单元导语与课后习题引导方向一致-15

3.3.4 导语的配图形象生动-16

4 部编版七年级语文教科书单元导语的理性思考-17

4.1 部编版七年级语文教科书单元导语的不足-17

4.1.1 缺乏简练的主题词-17

4.1.2 导语内容表述方式较为单一-17

4.1.3 单元目标设置略显失衡-17

4.2.1 关注重视，全面认识单元导语-18

4.2.2 揣摩用法，合理使用单元导语-18

4.2.3 灵活运用，二次开发单元导语-19

4.2.4 拓宽领域，提高自学能力-19

4.2.5 配合引导，合理有效使用-20

结论-21

致谢-22

参考文献-23