摘要：本研究在全面梳理国内外有关情绪智能和情绪智能培养相关文献的基础上，主要采用文献分析法，对情绪智能理论的发展以及对情绪智能的培养进行阐述。

本文主要从三个方面来对情绪智能做出阐述，分别是情绪智能的历史与发展、情绪智能的理论和情绪智能的培养。情绪智能的概念从一开始，定义从能力说发展成为认知结构说，再到人格特质说，经历了一系列的改变，其中不乏学术创新和学术争论，情绪智能的定义也逐渐出现整合的趋势。

情绪智能的理论一被提出，便十分火热，文中逐一介绍力萨洛维和梅耶的理论，还有高尔曼、加德纳、Bar-on等学者的理论。其中重点介绍了萨洛维和梅耶的理论，他们创新性的提出情绪智能的概念，建立了理论模型，在后期进行修订中增加了对情绪思维能力的理解。其他学科的发展也在不同程度上给情绪智能带来新的理论依据，文中提到了神经科学对情绪智能的发展带来的科学依据。国内部分学者近几年来，总结和发展了情绪智能相关理论，在前人理论的基础之上，深入思考并将动机、兴趣、意志等因素纳入其中。

情绪智能的理论在实践领域中也得到了宽泛的应用，包括在学校教育和健康心理学、组织与管理、医疗和护理服务等领域中的应用研究。情绪智能的培养从小就开始进行了，包括三方面分别来自家庭、学校和社会的培养，文中介绍了家庭培养这一块。

文中还提到了情绪智能理论研究中所存在的问题或不足，并结合了写者的看法进行总结，提出了新的看法。

关键词：情绪智能；情商；情绪智能培养；情绪智能发展

目录

摘要

ABSTRACT

第1章 绪论.1

1.1 引言1

1.2 研究方法.2

1.3 情绪智能的孕育与发展.2

第2章 情绪智能的理论发展3

2.1 萨洛维和梅耶的理论..3

2.2 加德纳的理论..5

2.3 高尔曼的理论..5

2.4 巴昂的理论7

2.5 神经科学对情绪智能的依据..8

2.6 国内学者的相关研究..8

2.7 情绪智能测试量表9

第3章 情绪智能的培养..11

3.1 家庭情绪智能的培养..11

3.2 学校情绪智能的培养..12

3.3 社会情绪智能的培养..13

第4章 总结.14

参考文献.15

致谢16