摘要：目的 探讨同情、共情和亲社会行为的关系。方法 采用共情和同情量表（MES）、亲社会行为量表（PTM）在线下和网络上共回收808份，其中在兰州大学、兰州城市学院、兰州交通大学、西北师范大学采用方便取样法发放并最终回收490份问卷，用问卷星在网络上发放电子问卷，回收有效问卷318份。 结果 女生在同情、情绪共情和亲社会行为上显著高于男生，男女生在认知共情上无显著差异；同情、共情和亲社会行为三个变量在年级、是否独生子女和生源地上无显著差异；同情、认知共情和亲社会行为两两之间显著相关；情绪共情和同情、认知共情呈显著相关，和亲社会行为之间无显著相关；同情在认知共情和亲社会行为之间起部分中介作用。结论 同情、共情对亲社会行为有显著预测作用；认知共情可通过同情产生亲社会行为。

关键词：  同情；认知共情；情绪共情；亲社会行为.

目录

摘要

ABSTRACT

引言-3

1.文献综述-4

1.1共情-4

1.1.1共情的概念-4

1.1.2共情的理论及相关研究-5

1.2 同情-6

1.2.1同情的概念-6

1.2.2同情的相关研究-7

1.3亲社会行为-8

1.3.1亲社会行为的概述-8

1.3.2亲社会行为的相关研究-8

2.问题提出及研究假设-9

2.1问题提出-9

2.2研究假设-10

2.3研究意义-11

2.3.1理论意义-11

2.3.2现实意义-11

3.研究方法-11

3.1被试-11

3.2研究工具-12

3.2.1共情和同情量表（MES）-12

3.2.2亲社会行为量表-13

3.3研究程序及问卷处理-13

3.4统计与分析-13

4 结果-14

4.1性别、年级是否独生子女和生源地对三个变量的差异分析-14

4.1.1性别、年级、是否独生子女和生源地对同情的差异分析-14

4.1.2性别、年级、是否独生子女和生源地对认知共情的差异分析-15

4.1.3性别、年级、是否独生子女和生源地对情绪共情的差异分析-16

4.1.4性别、年级、是否独生子女和生源地对亲社会行为的差异分析-16

4.2 各变量的描述统计及相关分析-17

4.3同情的中介效应分析-18

5.讨论-19

5.1同情、共情和亲社会行为在性别、年级、是否独生子女和生源地上的差异分析-19

5.2同情、共情和亲社会行为的相关关系及中介部分讨论-20

6.结论-22

6.1结论-22

6.2研究不足与展望-22

6.2.1研究不足-22

6.2.2研究展望-22

参考文献-24

附  录-29

答  谢-32