摘要：统筹城乡教育资源，促进县域内教育均衡发展，重点要推动乡村学校的发展，而乡村教师队伍的建设是乡村学校发展的关键所在。建立稳定、高素质的乡村教师队伍，需要从增加乡村教师数量、提高乡村教师的质量着手。公费师范生是乡村教师队伍的生力军，其乡村从教意愿直接影响到乡村教师队伍的建设。本研究以公费师范生为调查对象，采用问卷调查法与访谈法，定性分析与定量分析相结合，来了解其乡村从教意愿及影响因素，并提出相应对策。调查结果显示，公费师范生整体上愿意按照政策规定回生源地乡村从教，并愿意按政策规定会生源地乡村从教六年，但是仍存在部分公费师范生乡村从教意愿较低的情况。为了解公费师范生乡村从教意愿及其影响因素，本研究在了解公费师范生乡村从教意愿现状的基础上，再从个体、政策认知、职业环境三个维度进行分析，结果发现：公费师范生乡村从教意愿在性别、年级等方面存在较大差异，与乡村教师职业发展前景、乡村教师收入待遇、政策认知等因素存在显著相关。最后，为提高公费师范生乡村从教意愿，提出优化高校人才培养制度设计、调整及完善公费师范生政策、完善相关保障性措施等建议，以提高公费师范生乡村从教意愿。

关键词：公费师范生；乡村从教意愿；提升策略

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）研究缘由-1

1.城乡义务教育质量有待提升-1

2.公费师范生是乡村教师队伍建设的主力军-1

3.公费师范生乡村从教意愿有待提高-1

（二）概念界定-2

1.公费师范生-2

2.乡村学校-2

3.乡村从教意愿-2

（三）研究综述-3

1.国外研究综述-3

2.国内研究综述-3

3.研究述评-8

（四）研究目的与意义-8

1.研究目的-8

2.研究意义-9

（五）研究设计-9

1.研究问题-9

2.研究方法-10

一、公费师范生乡村从教意愿现状-11

（一）样本特征-11

（二）公费师范生乡村从教意愿强度分析-12

1.按照政策规定回生源地乡村学校从教-12

2.按照政策规定回生源地乡村学校从教六年-13

二、-公费师范生乡村从教意愿影响因素-14

（一）自我个体方面-14

1.基本信息层面-14

2.对教师职业的认同-18

（二）政策认知方面-19

1.对政策的了解-20

2.了解相关政策的渠道-20

3.对政策存在疑问-21

（三）职业环境方面-22

1.乡村教师收入待遇-22

2.乡村教师社会地位-23

3.乡村生活及教学条件-23

4.未来职业发展-24

5.其他-24

三、公费师范生乡村从教意愿提升策略-26

（一）依托常规教育提升从教意愿-26

1.完善课程体系，加强思想锤炼-26

2.多样化的教学，加强专业培养-26

3.精准安排实习，增强专业素质-26

（二）优化高校人才培养制度设计-27

1.加强报考筛选，严格准入门槛-27

2.加强过程培养 ，增强从教信念-27

3.规范淘汰机制，增强学习动力-28

（三）调整及完善公费师范生政策-28

1.加强政策宣传，提高政策认知水平-28

2.放宽就业限制，允许跨区域就业-28

3.完善违约制度，守牢政策红线-29

（四）完善相关保障性措施-29

1.提高教师待遇，增强从教意愿-29

2.提高社会地位，树立光辉形象-29

3.完善乡村生活及教学条件，提升从教满意度-29

4.拓宽未来职业发展空间，树立远大前景-30

结语-31

参考文献-32

附录一-34

附录二-40

致谢-41