摘要：物理义务教育课程标准明确提出课程的基本概念：“从生活到物理,从物理到社会。”换句话说,物理课程设计应尽可能贴近学生的日常生活。通过探索物理现象,揭示隐藏的物理定律,应以鼓励学生将这些物理现象和定律应用于实际生活为重点。教学过程从理论到实践,从实践到理论是按照学生的认知特点,它可以刺激学生的学习兴趣，引导学生积极探索,培养他们良好的学习习惯和初步的科学实践能力。本文在阐述从生活走向物理，从物理走向社会的意义的基础上，重点探索了在中学物理教学过程中，从生活走向物理，从物理走向社会的途径，以及生活—物理—社会三者相互渗透的教学策略。

关键词：生活；物理；社会

目录

摘要

Abstract

 0  引言4 

  1  从生活走向物理4

  1.1“从生活走向物理”的意义4

  1.2 从生活走向物理的具体实施方法6

  2  从物理走向社会7

  2.1“从物理走向社会”的意义7

  2.2 从物理走向社会的具体实施方法8 

  3  生活—物理—社会相互渗透的教学模式10

  3.1 以课堂渗透为中心10

  3.2 以课外活动为辅助11

  结论12

  参考文献13

  致谢14