摘要：父亲是孩子成长过程中必不可少的重要组成部分，而父亲参与家校沟通作为父亲参与教育的重要组成部分，越来越受到关注。本文以杭州市城乡两所小学为例，调查了城乡父亲参与小学家校沟通的现状，在此基础上对家校沟通中出现的城乡差异以及共性问题进行分析，并在查阅各类文献的基础上提出建议议和策略，以期促进父亲参与家校沟通。

关键词：父亲参与； 家校沟通； 城乡差异；对策

目录

摘要

Abstract

1.问题的提出-1

1.1选题缘由-1

1.2研究意义-1

1.2.1改善父亲参与家校沟通的现状-1

1.2.2拓宽父亲参与家校沟通的研究类型-1

1.3核心概念界定-1

1.3.1城乡比较研究-2

1.3.2小学家校沟通-2

2.研究设计-2

2.1研究方法-2

2.1.1 文献研究法-2

2.1.2 问卷调查法-2

2.2研究对象-2

2.3数据处理及统计工具方法-2

3.研究结果-2

3.1 城乡父亲基本情况比较-2

3.2 城乡父亲参与孩子教育现状比较-4

3.2.1 教育观念比较-4

3.2.2 自我角色认识比较-5

3.2.3 亲子互动比较-5

3.2.4 城乡父亲的自我提升比较-6

3.3 城乡父亲参与家校沟通的现状比较-6

3.3.1 对父亲参与家校沟通的态度比较-6

3.3.2 父亲参与家校沟通的频率与时长比较-6

3.3.3 父亲参与家校沟通的方式比较-7

3.3.4 父亲参与家校沟通的内容比较-8

3.3.5 父亲参与家校沟通后的反馈比较-9

3.3.6 父亲对其参与家校沟通成效的评价比较-9

3.3.7 父亲参与家校沟通的角色比较-10

3.4 研究结果小结-10

3.4.1差异点-10

3.4.2相似点-11

4.城乡父亲参与家校沟通现状差异原因-11

4.1社会原因-11

4.1.1经济条件有别-11

4.1.2文化环境差异-12

4.2家庭原因-12

4.3父亲自身原因-13

4.3.1父亲文化程度-13

4.3.2父亲教育理念与家教知识-13

4.4学校原因-13

4.4.1家校活动的类型-13

4.4.2学校管理及教师理念-13

5.对策与建议-14

5.1社会层面-14

5.1.1建设文化，提升父亲参与家校沟通的认知-14

5.1.2完善制度，引入父亲参与家校沟通管理机制-14

5.1.3共享资源，为父亲间的交流提供平台-15

5.1.4发展教育，为父亲参与家校沟通创造条件-15

5.1.5．改善经济，提升父亲收入-15

5.2 学校层面-15

5.2.1优化父亲参与家校沟通的方式与内容，提升对父亲吸引力-15

5.2.2明确教师责任，鼓励父亲发声-15

5.3 家庭层面-16

5.3.1 父亲自身角度-16

5.3.2 其他家庭成员-17

6.结语-18

参考文献-18

致谢-18

附录-19