摘要：家校沟通对促进学生的健康成长和全面发展发挥着不可替代的作用。近年来，随着微信的普及和发展，家校沟通出现了新的方式——微信。本研究在杭州市某小学以教师为调查对象，开展问卷调查和访谈。通过调查，发现以下问题：沟通内容侧重学生的行为和成绩；沟通时间短、突发性强；沟通效果不理想，后续“回访”有欠缺；个别家长不配合教师。根据调查结果，提出以下班级微信群使用的优化策略：树立正确的家校沟通理念；学习当前的家校沟通理论；积极完成家校沟通的“回访”；共同制定班级微信群规则。

关键词：小学； 家校沟通； 班级微信群

目录

摘要

Abstract

一、引言5

(一)研究的背景与意义5

1.研究背景.5

2.研究意义.5

(二)研究的对象、思路与方法6

1.研究对象.6

2.研究思路.6

3.研究方法.6

(三)相关概念的界定7

1.小学.7

2.家校沟通.7

3.班级微信群.7

(四)文献综述7

1.文献检索情况介绍.7

2.国内相关研究综述.8

3.国外相关研究综述11

4.国内外相关研究简要评价14

二、调查结果与分析.14

(一)调查设计与实施.14

 1.调查设计14

 2.调查实施15

(二)调查对象的基本信息.15

(三)班级微信群调查现状分析.16

     1.教师在班级微信群中沟通的意识16

 2.教师在班级微信群中沟通的内容18

 3.教师在班级微信群中沟通的时间和频率20

 4.教师在班级微信群中沟通的目的21

 5.教师在班级微信群中沟通的效果和满意度22

(四)班级微信群调查现状小结.24

 1.沟通内容侧重学生的行为和成绩24

 2.沟通时间短、突发性强25

 3.沟通效果不理想，后续“回访”有欠缺25

 4.个别家长不配合教师26

(五)班级微信群存在问题的原因分析.26

 1.受到“应试教育”的影响26

 2.教师家校沟通的能力不足26

 3.受到以往沟通效果的影响27

 4.信息供给和接受存在分歧27

三、小学家校沟通中班级微信群使用的优化策略.27

(一)树立正确的家校沟通理念.27

(二)学习当前的家校沟通理论.28

(三)积极完成家校沟通的“回访”.28

(四)共同制定班级微信群规则.28

四、结语.29

参考文献.30

致谢.32

附录