摘要：随着时代的发展，课堂教学中出现了越来越多可供选择的课程资源。日新月异的多媒体技术和方便快捷的互联网也为在小学语文课堂中利用影视资源进行教学提供了便利。越来越多的小学语文教师发现了语文课堂教学与影视资源融合的教学优势，把握丰富语文课堂教学资源的机会，开始慢慢接触并逐渐重视在小学语文课堂中融入影视资源。但仍然有不少的教师习惯使用文字、图片和声音等资源。同时在将语文和影视资源进行融合的过程中也存在不少需要解决的问题。

本论文分四个部分展开论述。第一部分是绪论，阐述本课题的研究背景、发展的现状与研究的意义，也包括课题研究的理论基础以及研究的方法。第二部分以小学生、小学语文教师和小学语文课堂为调查主体，通过文献研究法、问卷调查法和课堂观察法对目前小学语文课堂和影视资源融合的现状进行调查，进一步分析存在的问题。第三部分将简单地分析比较两个案例。第四部分在调查和分析的基础上为小学语文课堂教学和影视资源的融合提出建议和策略。

关键词：影视资源； 小学语文； 课堂教学； 融合； 现状；策略

目录

摘要

Abstract

一、绪论-6

（一）课题研究的背景与现状-6

1.当前小学语文教材与课堂模式的局限-6

2.影视资源与小学语文的关联-6

（二）课题研究的意义-7

1.对小学语文课堂实践的意义-7

2.对小学语文教师自身提高的意义-7

（三）研究理论基础-8

1.核心概念的界定-8

2.理论依据-8

（四）研究内容与方法-9

1.文献综述法-9

2.问卷调查法-10

3.课堂观察法-10

二、 小学语文课堂教学与影视资源融合现状的调查与分析-10

（一）对教师调查情况的分析-10

（二）对学生调查情况的分析-13

（三）对课堂教学调查情况的分析-15

三、小学语文课堂教学与影视资源融合的尝试-17

（一）案例一：以《滥竽充数》课堂教学为例-17

（二）案例二：以《记金华的双龙洞》课堂教学为例-17

三、 小学语文课堂教学与影视资源融合的策略-19

（一）识字写字教学-19

1. 感耳之音美-20

2. 感目之形美-20

3. 感心之意美-20

（二）口语交际教学-20

1. 利用影视资源，创设口语交际情境-21

2. 品味影视语言，培养口语交际能力-21

3. 抓住表达情感，深层理解口语表达-21

（三）阅读教学-21

1. 还原场景，直观解读文本-21

2. 观察细节，品味人物性格特点-22

3. 比较学习，培养鉴赏能力-22

4. 根据文本体裁，选择合适影视资源-22

（四）写作教学-23

1. 提供写作素材-23

2. 设置悬念，激发写作兴趣-23

3. 环境描写，渲染氛围-23

4. 突出特写镜头，观察细节-24

5. 模仿写作结构与语言表达-24

（五）综合性学习教学-24

参考文献-25

结束语-26

致谢-26

附录-27