摘要：科学素养是现阶段人们道德品质的综合体现，是展现一个人道德品质的重要方面。学前儿童科学素养的培养离不开学前教师本身的科学素养水平，并且学前教师的科学素养是以科学素养的发展水平为直接前提和基础的。目前，我国对学前教育专业学生的科学素养培养的重视程度较低，随着教育改革的不断推进、教育教学理念的不断更新，我国也逐渐认识到培养和提升学前教育专业本科生科学素养的重要性，各高校也对学前教育专业本科生的培养模式加以改进，更加注重科学教育、调整培养目标、改进课程设置等多种途径来提高学前教育专业本科生的科学专业素养。提高本科生的科学素养有利于学前儿童的启蒙教育，对学前儿童今后的发展起到积极的作用。

为进一步提升学前教育专业本科生的科学素养水平、改善学前教育专业本科生的科学素养现状，本文从学前教育专业本科生科学素养发展现状入手，对相关内容进行探究，并在此基础上对影响学前教育专业本科生科学素养水平的主要因素进行分析，并据此有针对性地提出对策。

关键词  学前教育；科学素养；发展现状

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

二、学前教育专业本科生科学素养的发展现状-2

三、学前教育专业本科生科学素养发展的影响因素-4

（一）学前教育专业本科生科学知识基础薄弱-4

（二）学前教育专业本科生学习兴趣不足-4

（四）学生自身对学前教育专业认同感较低-5

四、学前教育专业本科生科学素养发展的对策-6

（一）提高教师队伍的专业水平，加强科学素养的教育-6

1.高等学校教师队伍教学水平对教学的影响-6

2.高水平的教师队伍能提供高质量的科学教育-6

（二）提高学前教育专业本科生的学习兴趣，加强意识培养-6

1.通过举办各种探索活动，增强本科生对于科学的兴趣-6

2.创设各种情境，培养学生学习科学知识的意识-7

（三）学校应该同等重视科学文化课和基本技能课-7

（四）培养学前教育专业本科生对本专业认同感-8

1.帮助学前教育专业本科生发觉学前儿童的可爱之处-8

2.帮助学前教育专业本科生了解学前教师是光荣的职业-8

3.适当提高学前教师的工资与福利待遇-9

结 论-10

参考文献-11

致 谢-11