摘要：本文主要针对幼儿教师的威胁性语言进行相关研究，分别从以下五个方面进行研究分析：第一部分主要从幼儿教师威胁性语言的含义、类型及主要句式这几点进行概述；第二部分分析了当前教师使用威胁性语言的现状；第三部分分别分析教师威胁性语言对幼儿、教师都不同程度的造成了负面的影响；第四部分分别从教师个体和外部环境分析致使教师使用威胁性语言的原因；第五部分分别从教师自身和外部环境层面提出相应的对策。

关键词　幼儿教师；威胁性语言；调控策略

目录

摘要

Abstract

一、 幼儿教师威胁性语言的概述-1

（一） 幼儿教师威胁性语言的含义-1

（二） 幼儿教师威胁性语言的类型-1

1． 直接威胁性语言-1

2． 间接威胁性语言-1

3． 惩罚性威胁性语言-1

（三） 威胁性语言主要句式-1

1． 你不/你如果还/你继续…你就…-2

2． 你（如果/总是）不…你（爸爸/妈妈/老师/朋友…）就…-2

二、 幼儿教师使用威胁性语言的现状-3

（一） 过度的言语控制-3

1． 教学中的言语控制-3

2． 活动中的言语控制-3

（二） 较多的言语失范-3

三、 幼儿教师使用威胁性语言的影响-5

（一） 对幼儿的影响-5

1． 对幼儿心理的影响-5

2． 对幼儿行为的影响-5

3． 对幼儿个性的影响-6

（二） 对教师的影响-6

1． 对教师权威的影响-6

2． 对教师发展的影响-6

四、 幼儿教师使用威胁性语言的原因分析-7

（一） 内部原因-7

1． 教师专业技能缺乏-7

2． 教师教学观念落后-7

3． 教师情绪管理欠缺-8

（二） 外部原因-8

1． 对教师缺乏指导与监管-9

2． 幼儿反复违反相关规定-9

3． 家长教育理念陷入误区-9

五、 提升幼儿教师语言表达的策略-10

（一） 提升幼儿教师的自身素质-10

1． 加强职业技能的学习-10

2． 树立正确的教育观念-10

3． 合理地排解情绪压力-10

（二） 积极营造良好的外部环境-11

1． 提供教学技能的学习机会-11

2． 建立合理宣泄情绪的途径-11

3． 实现家园间的合作与监督-11

结论-12

参考文献-13

致谢-14