摘要：在时代的不断发展中，课堂教学随着课程的改革不断变化着，开始逐步受到教师们的关注，在课堂教学中教学质量的高低对于课堂有效性来说是尤为重要的。在日常的课堂教学中总会或多或少的存在着一些问题，这些问题看似不起眼，但是足以影响到教学质量，从而进一步影响到课堂有效性的高低。本文是通过对小学数学教师课堂教学中低效的表现来进行分析，深刻理解产生低效表现的原因，从而提出相对应的策略来解决问题。希望能够通过提高课堂教学的有效性，从而提高学生的课堂效率。

关键词　 小学数学；课堂有效性；有效性

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）问题的提出-1

（二）概念的界定-1

（三）研究意义-1

二、小学数学教师课堂教学中低效的表现-3

（一）问题提出的方式过于单一-3

（二）教学时间分配不合理-3

三、影响小学数学教师课堂教学低效的原因-5

（一）教育观念-5

1.仅仅重视知识的传授-5

2.学生的主体性缺失-5

（二）教育方法-5

1.无效活动的较多-5

2.情境的不合理-6

四、提高小学数学课堂教学效果的有效策略-7

（一）教学情境的有效性-7

1.教学情境的目的性-7

2.教学情境的情感性-7

（二）提问的有效性-7

1.提问的目的性-8

2.提问的层次性-8

（三）学生参与的有效性-9

1.小组活动师生共同参与-9

2.避免课外因素干扰学生的自主探究活动-9

（四）课堂练习的有效性-9

1.课堂练习的针对性-10

2.课堂练习的趣味性-10

结论-11

参考文献-12

致谢-13