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【摘要】朗读教学从古至今都在语文课堂中发挥着重要的作用。小学低年段是学生培养朗读能力的关键期。因此,朗读教学在语文课堂中扮演着很重要的角色,也成为小学语文教师们备受关注的问题。但经过实践,我发现朗读教学仍然明显存在着问题,所以对小学低年段朗读教学的探究有着一定的必要性。文章从《义务教育语文课程标准(2011年版)》入手,结合相关理论知识,分析了朗读教学的现状、问题存在的原因,最后提出了一些解决这些问题的对策。 【关键词】朗读教学;低年段;对策
目录 摘要 Abstract 一、绪论-4 (一)问题的提出-4 1.新课程改革的要求-4 2. 《义务教育语文课程标准》要求的朗读与传统语文教学中朗读的不同-4 (二)相关概念及其价值-5 1.相关概念的界定-5 2.朗读教学在低年段课堂教学中的价值-6 二、小学低年段语文朗读教学的现状-6 (一)《义务教育语文课程标准》理念下教师对朗读教学的基本态度-6 (二)一线小学低年段语文课堂中的朗读教学-7 (三)小学低年段朗读教学现状的小范围问卷调查及数据分析-7 (四)当前小学低年段语文朗读教学存在的问题-14 1.朗读教学重视不够,课堂朗读时间不充分-14 2.朗读教学指导方法乏而不力,缺乏科学性-14 3.朗读教学目标不明确,课堂朗读具有随意性-14 三、应对策略-15 (一)小学低年段朗读教学的方法-15 1.制定具体、明确的朗读教学目标-15 2.拟定周密的朗读教学计划-15 3.给予具体的朗读教学指导-16 4.建立具体有效的评价体系-17 (二)教师与学生的具体对策-17 1.教师的朗读-17 2.学生的朗读-18 (三)针对不同体裁课文朗读教学的对策实例-19 1.记叙文的朗读教学-19 2.童话故事的朗读教学-20 3.诗歌的朗读教学-20 4.写景散文的朗读教学-20 (四)利用多媒体等辅助小学低年段的语文朗读教学-21 1.引导看图,创设情境-21 2.合理想象,拓展延伸-21 四、结语-23 参考文献-24 致谢-26 |