小学低年级语文课堂中教学语言的童趣性研究.docx

资料分类:教学研究 上传会员:小小青蛙 更新时间:2018-02-05
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【摘要】

教学行为随着人类文明的出现而产生,现在已经发展成一套极其规范化和模式化的教学体系。低年级的学生作为一批特殊的受教群体,需要教师运用更贴近儿童的语言来和他们进行交流,让他们感觉到亲和力,有助于他们主动与老师亲近,更有助于教学计划的实施。本文通过对童趣性语言与儿童化、艺术性、趣味性语言等概念进行比较,尝试为童趣性的教学语言给出明确定义,并结合实地调研笔录,深入探究语文课堂“童趣性语言”的真谛和实质,找到童趣性教学语言的成功之处以及存在问题,希望探寻出些许新颖观点,对国内低年级语文课堂教学方式有微薄帮助。

【关键词】教学语言;童趣性;语文课堂;低年级

 

目录

摘要

Abstract

一、背景和意义 -1

二、概念界定-1

 (一)童趣性教学语言的实质含义-1

 (二)童趣性与其他相似概念异同-2

   1.教学语言的童趣性与儿童化语言-2

   2.童趣性和艺术性的异同-2

   3.童趣性和趣味性异同-3

三、童趣性教学语言案例-4

四、童趣性语言的适用范围-10

五、童趣性语言如何有效提升课堂质量-12

(一)引起兴趣-13

(二)理论实践相结合-13

(三)高效辅助-13

(四)深入人心-13

六、如何拓展童趣性教学语言-15

 (一)去糟取精,适应发展-15

 (二)与新元素的结合-16

参考文献-19

致谢-20

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上传会员 小小青蛙 对本文的描述:在实践方面,希望通过本研究关注小学低年级语文课堂中教师语言的童趣性,探求童趣语言与课堂有效性的正相关性,对低学段学生的幼小衔接有一定指引作用。教师正确合理渗透童趣......
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