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摘要:受当前基础教育课程改革的影响,中国、美国和澳大利亚都在不断地修订和完善本国数学课程标准。我国颁发了《义务教育数学课程标准(2011年版)》;美国“共同核心州数学标准”于2010年正式颁布;澳大利亚于2010年颁布了第一个全国性统一的国家数学课程标准。因此,本文以中美澳三国小学数学课程标准为研究对象,釆用了文献法、比较法和文本分析法,基于我国数学课程标准结构,从框架、课程目标和内容等几个方面深入比较分析,总结特征,并结合我国的具体国情,在我国数学课程改革方面得出几点启示,以期为我国数学教学和创新提供借鉴和参考。
关键词:教育改革;小学数学;课程标准 ;比较分析
目录 摘要 Abstract 一 课程标准的理解-1 (一)课程标准的内涵-1 (二)课程标准的结构-1 二 中美澳三国数学课程标准概述-2 (一)中美澳三国课程标准的制定背景-2 (二)三国课程标准的研制者、颁布人及研制过程比较分析-2 三 中美澳数学课程标准的框架结构比较-4 (一)三国课程标准的框架结构的整体呈现-4 (二)数学课程标准框架结构的分析-5 四 中美澳三国数学课程标准的目标比较-7 (一)三国数学课程标准的总体目标-7 (二)三国课程目标的比较分析-7 五 中美澳三国数学课程标准的内容比较-9 (一)课程标准内容的呈现-9 (二)课程标准内容的比较分析-9 六 中美澳三国数学课程实施建议部分比较-17 七 中美澳三国课程标准比较的启示-18 (一)课程标准要重视学生能力的培养-18 (二)加强数学知识与其他学科间的联系-18 (三)注重各国之间数学文化的融合-18 参考文献-20 |