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摘要:在小学语文课堂中,教师灵活运用激励性口头评价有利于凸显学生学习的主体位置,但正是因为明确了教师激励性口头评价的重要性,其存在的问题也是不能被忽视的,其问题主要体现在三个方面:(1)激励性口头评价泛滥,留于形式;(2)激励性评价语言模糊,缺乏针对性;(3)激励性评价语言夸大,脱离实际。本文主要是针对出现的问题,从教师心理,评价方式和评价对象几个方面找到优化问题的三方面建议(1)改变教师评价观念;(2)丰富课堂评价方式;(3)根据不同学段评价对象运用不同评价。从而更有效的指导 教师正确运用好激励性口头评价,让学生的学习积极性被充分的调动起来。 关键词:小学语文,激励性评价, 问题,策略
目录 摘要 Abstract 1-前言 2调查方案设计4 2.1调查目的4 2.2调查方法4 2.3调查对象4 2.4问卷调查发放和回收情况5 3小学语文课堂激励性评价语言存在的问题5 3.1激励性口头评价泛滥,留于形式5 3.2激励性评价语言模糊,缺乏针对性7 3.3激励性评价语言夸大,脱离实际9 4激励性口头评价的优化策略10 4.1改变教师评价观念,树立以人为本的教育思想10 4.2丰富课堂评价方式,形成多元化激励性评价11 4.3分析不同学段评价对象,运用不同激励性评价11 结论15 参考文献16 致谢17 附录 A18 附录 B20 附录 C21 |