摘要：随着STEM教育的兴起，我国已经把STEM教育纳入国家战略发展政策，各地学校也纷纷开始实施STEM教育。STEM教育是培养新时代创新型人才的创新教育。本文首先从国家政策、地方试点以及学术研究这三个方面，对我国STEM教育的发展现状进行了分析与研究。经研究发现，我国STEM教育在实施的过程中主要具有融合创客教育的STEM教育模式、开发以少儿编程为代表的STEM教育产品以及开设校外非正式的STEM教育课堂这三种形式，但是其过于重视数字化而忽视对真实世界的探索。为了弥补这一缺陷，本文从Tinker教育这一角度入手，着重介绍Tinker教育的含义、理论基础、特征等方面，并以“涂鸦机器”Tinkering活动为例，分析活动的实施过程，剖析Tinker教育的内在价值与实践意义，从而对我国STEM教育的实施起到一定的启示作用。

关键词：STEM； Tinkering； Tinker教育

目 录

摘 要

Abstract

一、 引言-1

二、 STEM教育在我国的发展现状-2

（一） 国家政策方面-2

（二） 地方试点方面-3

（三） 学术研究方面-4

三、 我国STEM教育的实施形式-8

（一） 融合创客教育的STEM教育模式-8

（二） 开发以少儿编程为代表的STEM教育产品-8

（三） 开设校外非正式的STEM教育课堂-9

四、 Tinker教育——STEM教育的有效补充-11

（一） Tinker教育的含义-11

（二） Tinker教育的理论基础-11

1. 建构主义理论-11

2. “从做中学”理论-12

3. 体验式学习理论-12

4. 经验之塔理论-13

（三） Tinker教育的十大特征-14

五、 Tinker教育活动案例分析-17

（一） 案例导入-17

（二） 实施过程-17

（三） 案例分析-19

六、 总结-21

参考文献-24

致谢-26