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摘要:随着21世纪教育多元化的发展,越来越多的教育模式被不断地研究和开发出来,并利用到了传统的班级课堂教学活动中。其中,协作学习模式作为一种最直接有效的教学策略,在班级课堂的教学中大放异彩,它对于培养具有创新能力、合作交流能力的人才具有重要意义。 本文从沾益县海峰中学班级课堂协作学习的现状入手,采用问卷调查和访谈调查的方法,对海峰中学班级课堂协作学习的现状进行调研,并结合理论,联系实际,从而得出有利于提高学生协作学习效率的分组策略、教学组织策略和评价策略,然后得出一套具体的班级课堂协作学习策略方案,并对设计出来的班级课堂协作学习策略进行检查,结合班级课堂现状,总结出此套方案在使用过程中应该注意哪些问题。并把研究结果融入到一般的班级课堂协作学习教学流程中,以成为一套班级课堂协作学习方案。 论文共分为五个部分。第一部分主要是关于研究的概述,包括对研究背景、研究现状、研究目的和意义的说明;第二部分总括了协作学习的定义、要素、基本模式和原则,同时阐述了班级课堂对协作学习的影响;第三部分是关于海峰中学班级课堂协作学习状况的调研;第四部分是具体的班级课堂协作学习方案的描述,以及对班级课堂协作学习过程中应注意的问题的一些阐述说明;第五部分是结论与反思。 本文以农村中学为研究地点,运用理论知识综合农村中学教育现状做出理性分析,得出一套班级课堂协作学习方案,具有地方特色。研究对在农村中学开展班级课堂协作学习具有指导作用,能够强化建构主义理论对农村中学教育教学的促进作用。
关键词:班级课堂;协作学习;教学策略
目录 摘要 ABSTRACT 前言-1 第一章 绪论-2 1.1 研究背景-2 1.2 研究现状-3 1.2.1 国外研究现状-3 1.2.2 国内研究现状-4 1.2.3 取得的成就和存在的问题-5 1.3 研究目的和意义-5 1.3.1 研究目的-5 1.3.2 研究意义-6 第二章 协作学习与班级课堂协作学习概述-8 2.1 协作学习概述-8 2.1.1 协作学习的定义-8 2.1.2 协作学习的要素-8 2.1.3 协作学习的基本模式-9 2.1.4 协作学习的原则-11 2.2 班级课堂下的协作学习概述-12 2.2.1 班级课堂简介-12 2.2.2 班级课堂对协作学习的影响-13 第三章 海峰中学班级课堂协作学习状况调研-14 3.1 调查研究方案介绍-14 3.1.1 调查研究对象说明-14 3.1.2 调查研究的主要内容-14 3.1.3 调查研究表格设计-16 3.2 调查研究方案的实施过程-16 3.3 数据收集与处理-17 第四章 班级课堂协作学习方案设计-31 4.1 分组策略-31 4.2 教学组织策略-31 4.2.1 学习主题的确定-32 4.2.2 学习目标的确立-32 4.2.3 学习环境的创设-33 4.2.4 学习资源的选取-33 4.2.5 学习方法的运用-34 4.2.6 学习过程的设计-35 4.3 评价策略-36 4.4 班级协作学习策略在实践中应该注意的问题-36 4.4.1 理论与现实教学环境的结合问题-36 4.4.2 协作学习中角色定位问题-37 4.5 班级课堂协作学习的一般流程-38 第五章 结论与反思-43 5.1 结论-43 5.2 反思-44 参考文献-45 附 录-46 附录一-46 附录二-50 致谢-52 |