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摘要: 一直以来,教师一直扮演一个考试大纲的忠实传授者,道德模范的监督者,教学活动的权威者;学生则是知识的灌输者。但是随着时代的发展,教育技术的进步,对师生角色提出了新的定位要求。本文从“地位—角色”入手,分析师生角色的新内涵,教师是促进学生全面发展的评价者;是学生知识建构的协助者;同时也是动态的研究者、学习者。学生角色地位也不再是传统的被动的地位。学生是教学活动的中心,是自主、自动的求知者;学生是具有“同理心”的包容者;学生要做一个责任担当者。最后提出促进师生角色转换的措施。
关键词: 师生角色,网络教育,定位,措施
目录 摘要 Abstract 1 绪论-4 1.1 课题研究的背景-4 1.2 师生角色定位的现状与趋势-5 1.3 研究意义-5 2 相关概念-6 2.1 角色-6 2.2 教师角色和学生角色-6 2.3 网络教育环境-7 3 网络教育环境下师生角色定位与转换-7 3.1 传统的师生角色-7 3.2 新型的师生角色-8 3.3 网络教育环境对师生角色转换的促进作用-10 3.4 促进师生角色转换的措施-11 结论-14 参考文献:-15 致谢-16 |