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上一篇:小学班级制度的生成探析.doc
摘 要:良好的课堂纪律是学生获取知识、获得学习方法、激发与培养学习兴趣、提高人文素养、科学素养与能力素养的前提。当课堂教学处于师生愉快协作的前提下,师生、生生以及文本、作者的对话才能得到实现。本文运用访谈法,研究对象设定为低年级学生和教师,调查其对课堂纪律问题行为的情况及处理方式,并在此基础上进行反思,提出预防性、支持性和矫正性的小学低年级课堂纪律管理方法。
关键词:低年级,课堂纪律,问题,对策
目录 摘要 Abstract 1 前言3 2 小学低年级学生的特点3 2.1 小学低年级学生的生理特点3 2.2 小学低年级学生的心理特点3 3 小学低年级出现的课堂纪律问题及问题分析4 3.1 小学低年级学生在课堂上交头接耳,随意讲话4 3.2 小学低年级学生发生课堂争执4 3.3 小学低年级学生故意发出怪声或做小动作4 4 小学低年级课堂纪律管理研究方法5 4.1 预防性的小学低年级课堂纪律管理方法6 4.2 支持性的小学低年级课堂纪律管理方法8 4.3 矫正性的小学低年级课堂纪律管理方法9 结论 10 参考文献11 |