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摘 要:在幼儿教育阶段,不同年龄阶段的幼儿有着他们各阶段独有的特点,为了促进各年龄阶段幼儿更好地发展,在教学中会采用让幼儿进行混龄交往的方式。这样的方式,可以提高幼儿在同伴交往中的互动性,为幼儿建立良好的同伴关系,也为以后幼儿能更好地适应社会打下基础,同时混龄交往也存在着一些不足,如内容安排不合理、教师没有发挥指导作用、主题单一、师资力量不足、错误的家长观念等,本文提出了相应的解决方法,如合理安排内容、丰富主题、教师发挥指导作用、增强师资力量和转变家长的观念等。
关键词:幼儿,混龄交往,现状,对策
目录 摘要 Abstract 1 前言-3 2 混龄交往的定义-3 3 幼儿混龄交往的重要性-3 3.1 角色明确,承担相应的责任,形成同伴关系-3 3.2 “大带小”,“小促大”,易于引发有益的异龄互动-3 3.3 容易建立起团队意识,幼儿更倾向于合作而非竞争-4 3.4 角色的转变,为每个幼儿提供发展机会-4 4 我国的混龄教育存在的不足-5 4.1 混龄交往内容安排不合理,影响幼儿的有效交往-5 4.2 幼儿混龄交往主题单一-5 4.3 教师没有真正发挥指导作用,指导方式单一-6 4.4 师资力量的不足-6 4.5 家长错误观念的阻碍-6 5 我国幼儿混龄交往存在问题的对策分析-6 5.1 合理安排混龄交往的内容,促进幼儿有效交往-6 5.2 关注每一个幼儿,丰富混龄交往的主题-6 5.3 教师发挥指导作用,提高文化修养和知识水平-7 5.4 完善我国学前教育体制,增强师资力量-7 5.5 转变家长的观念-8 结论-9 参考文献-10 |