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摘 要:小学习作评价是习作教学中的重要环节,其诊断、引导、反馈、激励、调节的功能使得习作教学能够有效展开。但是,由于习作评价标准的混乱、评价维度的失衡、评价方式的不协调、评价主体的单一以及评价反馈的匮乏等,评价的诊断、引导、反馈、激励功能得不到充分的发挥,习作教学的效果也就大打折扣。笔者通过师生合作建构合理评价标准;通过创新习作评价过程、注重情感态度评价来平衡习作评价维度;通过童趣化定量评价、改善评语、定量——定性结合来完善评价方式;通过培养学生自评、规范互评来丰富评价主体;通过丰富成果展示方式与层次来优化反馈。力求为解决习作评价中出现的问题提供启发或有效的途径。
关键词:习作评价,问题,原因,策略
目录 摘要 Abstract 1 前言-3 2 小学习作评价现存问题-3 2.1 诊断功能缺失-3 2.2 引导功能不明显-3 2.3 反馈功能不切实-4 2.4 激励功能见效少-4 3 小学习作评价问题原因分析-4 3.1 可参照评价标准混乱-4 3.2 习作评价维度失衡-5 3.3 习作评价方式失效-6 3.4 评价主体失调-7 3.5 评价反馈功效低-8 4 习作评价的改进策略-9 4.1 建构合理评价标准,降低评价主观性-9 4.2 平衡习作评价维度,优化习作评价功能-10 4.3 完善评价方式,谨慎作评-11 4.4 丰富评价主体,创新互评、集体评价-12 4.5 优化评价反馈方式组合,最大程度发挥反馈功能-13 结论-16 参考文献-16 |