需要金币:1000 个金币 | 资料包括:完整论文 | ||
转换比率:金额 X 10=金币数量, 例100元=1000金币 | 论文字数:8714 | ||
折扣与优惠:团购最低可5折优惠 - 了解详情 | 论文格式:Word格式(*.doc) |
摘 要:小学数学课程标准明确要求教师在数学教学过程中,要注重启发和培养学生的数学思维,使学生数学思维能力得到发展和提高,尤其要注重培养学生的创造力,而培养学生创造力的核心就是培养学生的发散思维。发散思维的培养不仅有利于优化学生的思维,打破思维定势,还能培养学生全方位、多角度思考问题的数学习惯。因此,学生发散思维的培养在数学的教学中占据重要地位。小学阶段的学生思维很活跃,是培养小学生发散思维能力培养的关键期。所以,教师在小学数学教学中应做到深刻研究教材,发掘教材中的“发散”要素;疏导学生变换角度思考,培养思维的求异性;采用多种形式的练习培养思维的灵敏性;善于运用联想和想象,启发学生的发散思维。
关键词:小学数学,发散思维,培养策略
目录 摘要 Abstract 1前言 3 2发散思维的概述 3 2.1什么是发散思维 3 2.2发散思维的特点 3 2.2.1流畅性 3 2.2.2灵活性 3 2.2.3独创性 3 3教学中培养小学生发散思维的意义 4 3.1有助于优化学生数学思维 4 3.2有助于学生打破思维定势 5 3.3有助于培养学生全方位、多角度的思考问题 5 4培养小学生发散思维的路径与方法 5 4.1深刻研究研教材,发掘教材中的发散要素 5 4.2疏导学生变换角度思考,训练思维的求异性 6 4.3采取多种形式的练习,培养学生思维的灵敏性 7 4.4引导学生善于运用联想和想象,启发学生的发散思维 9 结论 10 参考文献 11 致谢 12 |