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[摘要] 大学生,作为社会的一个特殊群体,基本年龄都在18-22岁左右。近年来随着大学生数量的越来越多,很多以前没有发生或者不十分明显的问题逐渐进入了人们的视线,像什么校园杀人案件、跳楼自杀事件、女大学生被骗事件等等;理论上来说进入大学阶段的时候大家都是成年人了,应该拥有独立自主的能力,可是事实证明他们的适应能力和他们的年龄存在着很大的差距,他们的行为很多都不符合他们现在的年龄段应该有的表现。依据埃里克森的人格发展理论,本文试着分析大学生童年成长经历对其心理成熟度的影响。从而得出的结论:良好的童年成长经历对大学生的心理成熟能力有促进作用;相反的负面的童年成长经历对大学生的心理成熟度有压抑作用。 【关键词】:大学生、心理成熟度、童年成长经历、适应社会、成年早期
目录 摘要 Abstract 一.引言.1 二.问题提出1 三.正文.2 (一)成熟度义2 (二)埃里克森人格发展理论3 (1)婴儿前期.3 (2)婴儿后期4 (3)幼儿期.4 (4)童年期.4 (5)青年期.5 (6)成年早期.5 (三)自我同一性.5 (1)自我分化是把整体自我分化成“主体我”和“客体我”5 (2)通过自我接纳和自我排斥达到自我认识的整体统一5 (3)不能确立的自我同一感.5 (4)解决自我同一感危机的方式.5 (四)大学生的心理成熟机制.6 (1)封闭(传统)模式6 (2)开发(现代)模式6 (五)自我认知对于大学生成长过程的内在影响.6 (1)大学生的体验能力及其影响7 (2)大学生的感受能力及其影响7 (3)大学生的理性认知及其影响7 (4)大学生的思维能力及其影响8 四.总结与不足8 五.参考文献9 |