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[摘要]在新课程理念下,国家大力倡导素质教育,更加强调个性教育、个性发展, 各种新的教学方式也如火如荼,因而“讨论”这种教学方式在课堂教学中也倍受 老师们的青睐。然而,很多时候,小学数学课堂讨论仅仅是表面热闹的“伪讨论”, 并没有收到真正的教学效果。本课题通过对徐州市区几所小学数学课堂进行观察 研究,针对小学数学课堂讨论的现状,提出了小学数学课堂有效讨论的开展策略。
关键词:讨论;提问;引导;策略
目录 摘要 Abstract 一-绪论-1 (一)核心概念界定-1 (二)目前小学数学课堂讨论的现状-2 二-小学数学课堂有效讨论的开展策略-7 (一)建立和谐的师生关系,创造良好的课堂氛围——做讨论的“参与者”-7 (二)精心选择讨论内容,确定目标——做讨论的“组织者”-8 (三)恰当提问、耐心倾听、正确回应——做讨论的“引导者”-11 (四)恰当评价、准确总结——做讨论效果的“巩固者”-13 参考文献-15
随着教育现代化的推进和课程改革的深入开展,小学教育理念不断更新,倡 导素质教育的同时,教学方式有了新的改进,更多地从传统“教师中心”的教学 方式转变为“学生中心”的自主学习、探究学习、合作学习,使得讨论教学成为 大多数教师关注的焦点,并大量地运用于课堂当中。课堂讨论有其优越性,诸如: 学生处于主动地位,有利于交流、分享和整合经验,更好地发挥学生的主体性和 积极性;有利于学生独立思考、发挥创造精神,培养学生的主体意识和自我批判 的能力;集体成员之间进行多向信息交流、互动,有利学生开阔眼界、取长补短、 共同提高,以及培养学生的合作意识和合作能力;能够训练学生的口语表达能力, 提高学生解决问题的能力,培养学生运用知识的能力等。然而,很多时候,小学 数学课堂讨论却仅仅是表面热闹的“伪讨论”,并没有收到真正的教学效果。因 此,很有必要对小学数学课堂讨论的现状进行观察研究,以寻求优化小学数学课 堂讨论的策略。 |