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[摘要]小学语文教育是语文学科教育的基础,而小学作文教学更是占了小学语文教 育的半壁江山,其重要性不言而喻。在“新课标”的指引下,本研究通过观察法 和访谈法法,总结了目前小学阶段作文教学存在的学生写作个性的缺失;作文训 练中存在误区;作文评价标准过高的现象。追溯其原因,主要集中于作文教学无 序性上,即作文教材编排无序,作文训练无序。 继而运用文献分析法,对我国古代和当代作文教学中具有代表性的作文训练 序列的研究成果进行了梳理,并从教育心理学的构建主义论证序列训练的价值。 最后,运用案例分析法,以“新课标”中写作总目标和子目标为指向,针对 小学各学段学生身心发展、认知结构平等特点,以教材为核心,以自身教学实践 经验为补充,结合相关理论成果,初步设计了一套操作简单,符合实际需求的小 学作文阶段训练序列的具体方案,以期通过合理、有序、科学的梯度训练,整体 提高学生作文水平。 关键词:小学;作文;阶段;训练序列
目录 摘要 Abstract 绪 论-1 一、研究缘起-1 二、概念阐述-2 三、研究目的和意义-2 四、研究方法-3 五、文献综述-4 第一章-小学作文教学现状及归因分析-6 第一节-小学作文教学现状-6 一、写作个性缺失-6 二、作文训练存在误区-7 三、作文评价标准过高-7 第二节-归因分析-8 一、作文教材安排无序-8 二、作文训练无序-10 本章小结-11 第二章-建构小学作文训练序列可行性分析-12 第一节-我国古代传统蒙学作文训练序列探索-12 一、古代传统蒙学 “先放后收” 作文训练序列-12 二、古代传统蒙学作文训练教材特点-13 第二节-现代关于作文训练序列的探索-14 第三节-理论依据-15 本章小结-16 第三章-小学作文阶段训练序列的建构-17 第一节-一年级作文训练序列的建构-17 一、培养学生写话兴趣-17 二、案例分析-18 第二节-二年级作文训练序列的建构-18 一、培养学生阅读能力-18 二、案例分析-20 第三节-三年级作文训练序列的建构-20 一、培养学生观察能力-20 二、案例分析-22 第四节-四年级作文训练系列的建构-22 一、培养学生片段写作能力-23 二、案例分析-23 第五节-五年级作文训练序列的建构-24 一、培养学生构思能力-24 二、案例分析-25 第六节-六年级作文训练序列的建构-25 一、培养学生修改能力-25 二、案例分析-26 本章小结-27 参考文献-28 |