【摘要】“导入”环节是小学英语课堂教学的起点，在整个课堂教学效果中起着重要的作用。一节课的好坏与导入的方法、导入策略的运用息息相关。本文阐述了导入的构成要素，功能和原则，从教师独导，师生共导和学生独导三个角度结合案例分析不同导入方式在小学英语课堂中的应用并针对存在的问题提出建议。

【关键词】：导入；小学英语；方法；策略；运用

目录

摘要

Abstract

一 引言 1

二 小学英语课堂导入概述1

（一）概念界定1

（二）小学英语课堂教学导入的构成要素1

 1. 教师和学生1

 2. 导入内容2

 3. 导入动机2

 4. 导入语言2

 5. 导入方式2

 6. 导入目标3

(三）小学英语课堂教学导入的功能3

 1.导入的指向功能3

 2.导入的记忆增强功能3

 3.导入的激发学习动机功能4

 4.导入的置信功能4

 5.导入的铺垫功能4

 6.导入的情感功能4

（四）小学英语课堂教学导入的策略5

 1.教师独导策略5

 2.师生共导策略5

 3.学生独导策略5

三 小学英语课堂导入的应用6

（一）小学英语课堂导入的应用原则6

1.互动性原则6

2.高效性原则6

3.针对性原则6

4.趣味性原则6

5.灵活性原则7

 （二）小学英语课堂教学导入案例与分析7

 1.教师独导下的导入教学

 案例一：“on the farm”的导入7

 案例二：“The lion and the mouse”的导入8

2.师生共导下的导入教学

 案例一：“Our dreams”的导入9

案例二：“What time is it?”的导入10

 3.学生独导下的导入教学

 案例一：“What’s the matter?”的导入11

 案例二：“What time is it?”的导入12

（三）应用时应注意的问题12

四 结语15

参考文献16

致谢17