摘要:随着素质教育和新课程改革的实施，教育越来越受到人们的重视。作为教育教学的主要场所，教室环境也得到了人们的关注。学生的学习、交流、游戏等活动基本上都产生于教室，其环境的好坏对教育教学有着潜移默化的作用。为了提高教育教学效果，教室环境应当充分满足不同学生发展的个性化需求。现阶段，小学教室布置千篇一律，忽视了教室环境对学生发展和教育教学的重要性影响。针对这一实际情况，本文以南通市开发区实验小学为例，结合教室的物理环境和人文环境，从低年级、中年级和高年级三个学段出发，对环境建设到后期影响做出具体研究，发现物理环境和人文环境对不同学段教育教学的影响，提出了教育性与趣味性、人本性与实效性、学生自主性与教师指导性三大优化原则以及具体优化措施，改善小学教室环境，提高教育教学效果。

 关键词：小学，教室环境，教育教学

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-1

（一）研究背景-1

（二）重要概念解释-1

（三）研究意义-2

二、文献综述-3

  （一）已有研究基本情况-3

  （二）不足之处-4

三、研究方法-4

（一）研究方法-4

（二）技术路线-5

四、结果分析与探讨-5

（一）小学教室环境的形成-5

1.物理环境-5

2.人文环境-5

（二）小学教室环境的现状-6

1.低年级教室环境-6

2.中年级教室环境-7

3.高年级教室环境-7

（三）小学教室环境对教育教学的影响-8

1.低年级教室环境对教育教学的影响-8

2.中年级教室环境对教育教学的影响-10

3.高年级教室环境对教育教学的影响-11

（四）原因分析-12

1.教育生态学分析-13

2.教育心理学分析-13

五、 结论与建议-13

（一） 结论-13

（二）小学教室环境的优化原则-14

（三）小学教室环境的优化措施-14

注释-17

参考文献-17