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摘要: 当下,很多教师会将小学的英语教学转换为故事教学。随着英语故事教学的运用,学生的学习材料日渐丰富,汲取知识的范畴也变得广泛起来。于此,通过相应的听力训练、读写训练、口语表达、阅读理解,使得学生在思维、想象、创造等方面的能力得以充分发挥。 学习始于兴趣,故事能满足学生对学习的兴趣,故事能满足学生的好奇心,故事能满足学生探索真知的心灵,故事教学寓教于乐,提高学习效率。一般来说,小学生喜欢故事。在故事中,一些形象生动的情节可以提高学生学习热情。英语教材中经常有故事教学板块,在苏教版的小学英语教材中有两个板块的故事时间,分别为Story time和Cartoon time。在教学过程中,教师能够发现大多数的学生对故事板块的学习很感兴趣。 本论文共分为五章。第一章,绪论。主要介绍本课题研究的研究背景、研究价值、相关文献研究以及对核心概念进行界定。第二章,小学英语故事的资源分类。主要从“故事源于儿童的生活”、“绘本故事”、“影视题材”三个类别进行分类,并列举教材中相关案例进行分析。第三章,<Cinderella>教学课例。通过收集的三个课例进行分析总结。第四章,<Cinderella>教学设计。主要包括教学设计流程、课堂设计及课后反思这几方面设计。第五章,研究结论与建议。对本论文的研究进行总结并提出可行性建议。
关键词:小学英语; 故事教学; 牛津英语
目录 摘要 ABSTRACT 一、研究背景-2 二、 研究价值-3 1.个人价值-3 2.课程价值-3 3.教学价值-3 三、文献综述-4 1.国内研究现状-4 2.国外研究现状-4 3.研究内容-5 4.研究方法-5 四、概念界定-6 1.故事教学-6 2.故事教学的特点-7 3.故事教学的意义-7 第二章 小学英语故事的资源分类-8 一、故事源于儿童的生活-8 二、绘本故事-14 三、影视题材-17 第三章 <Cinderella> 教学课例-19 一、教学课例简介-19 二、课例内容分析-19 三、课例内容总结-24 第四章 基于故事教学法的教学设计-25 一、教学设计流程-25 二、<Cinderella>教学设计-26 1.教学内容分析-26 2.教学目标分析-26 三、课堂设计-27 四、课后教学反思-31 第五章 结论与建议-31 一、研究结论-31 二、 教学建议-32 1.重视学生兴趣的培养-32 2.重视学生口语表达能力的培养-32 3.重视教师主导与学生主体相结合-33 三、研究建议-33 参考文献-34 致 谢-35 |