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摘要:语言是人与人之间交流思想的媒介,是教师以课堂为交际场所、学生为交际对象,进行有效的教学活动的重要载体和根本手段。教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”所以,语文教师课堂教学语言的优劣直接影响着语文课堂的教学质量。同时,科学规范的教学语言不仅是充分调动学生学习积极性的源泉与动力,而且还是师生和谐相处的桥梁与纽带。本文通过阐述语言艺术的内涵和现实意义,分析小学五年级语文课堂教学语言存在的问题,结合实践中运用课堂语言的成功案例,从而提出小学语文教师课堂教学语言的改善策略。 关键词:小学语文;课堂教学;语言艺术;改善策略
目录 摘要 Abstract 前言-1 1.语文教学语言艺术内涵与意义-2 1.1语文教学的语言艺术内涵-2 1.2运用小学语文教学语言艺术的现实意义-2 1.2.1有利于营造活跃的课堂氛围,提高教学效率-3 1.2.2有利于形成良好的学习风气,促进师生之间的融洽相处-3 1.2.3有利于树立示范榜样,促进学生魅力人格的成长-3 2.西塱小学五年级语文课堂教学语言存在的问题-4 2.1课堂导入语随意性较大-4 2.2课堂过渡语跳跃性较强-4 2.3课堂总结语缺乏思考性-5 2.4课堂评价语缺乏发展性与针对性-5 3.西塱小学五年级优秀语文课堂教学语言课例分析-6 3.1新奇、巧妙的导入语-6 3.2灵活性、启发性的过渡语-7 3.3简练性、思考性的总结语-9 3.4鼓励性、明确性、幽默性的评价语-9 4.小学语文教师课堂教学语言的改善策略-10 4.1根据学生的水平差异使用不同的课堂教学语言-11 4.2在积累中提高教师的文学素养-11 4.3教师要加强教学语言反思,勇于创新-12 4.3.1与学生对话-12 4.3.2与同行对话-13 4.3.3自省-13 4.3.4创建个人档案-13 结语-13 参考文献-14 致谢-14 |