摘要：随着社会对教育公平过程的关注，小学班主任的干部选拔机制作为教育过程公平的一项参考标准，也越来越受关注。本文先阐述了现较流行的几种班干部选拔模式并对其做出评析，然后分析了干部选拔机制作为一种教育资源，影响着教育过程均等的实现，从它的现实问题中透视教师的教育公平观。接着从四方面分析了教师教育公平观的影响因素，最后提出从干部选拔过程中实现教育均等的建议。

   关键词：小学班主任； 班干部选拔； 教育公平； 教育公平观

目录

摘要

Abstract

一、绪论-4

（一）研究背景-4

1.目前小学班干部选拔机制存在的普遍现象-4

2. 国家相关文件对教育公平的要求-5

（二）研究意义-5

（三）概念界定-6

1.班干部选拔机制-6

2.教育公平-7

（四）国内外研究-7

  1.班干部选拔机制-7

2.教育公平观-10

（1）教育公平观的历史变化-10

（2）教育公平观的相关研究-11

（3）教育公平观的分类-11

（4）教育公平观的认识误区-12

（五）研究创新点-12

（六）研究方法-13

1.文献研究法-13

2.访谈法-13

二、小学班干部选拔机制-14

（一）小学班主任的干部选拔机制的几种模式分析-14

1.班主任临时指定制-14

2.班主任一人指定制-15

3.民主选举制-15

4.自由竞选制-17

5.班干部轮换制-18

6.班长组阁制-20

（二）小学生班干部选拔机制的评析-20

三、从小学干部选拔机制透视教育公平观-21

（一）干部选拔机制是一种教育资源-21

（二）从干部选拔机制的现实问题中透视教育公平观-22

1. “理想丰满，现实骨感”-23

2. 班干部选拔过程中班主任存在“意志绑架”的现象-23

3. 班主任对班干部的定位出现偏差-24

四、影响教师教育公平观的因素-24

（一）外部社会-25

1. 与公平相关的法律制度和政策-25

2.市场经济的价值取向-25

（二）教育自身-25

1. 班级授课制的教学组织形式-25

（三）教师自身-26

1.教师职业道德-26

2.教师主观因素-26

（四）家长及学生因素-26

1. 家长因素-26

2. 学生个体差异-27

五、在选拔过程中实现教育过程均等-27

（一）更新选拔理念-28

（二）坚持选拔原则-28

1. 平等性原则-28

2. 民主性原则-29

3. 竞争性原则-29

（三）优化选拔流程-29

（四）引导正确观念-29

结语-30

参考文献-30

致谢-32

附录一.小学班主任访谈提纲-33