摘要：以大学生为研究对象，采用问卷法考察大学生情绪管理的特点及其影响因素。结果表明：大学生情绪管理总分由高到低依次为：音乐学>小学教育>心理学>学前教育。但专业差异均不显著；大学生情绪管理的年级差异均不显著；在性别差异上，女生情绪管理得分高于男生，但男女生不存在显著的差异。大一女生在情绪的觉察力和理解力上显著高于男生；双亲家庭大学生在情绪管理的得分高于非双亲家庭的大学生，但不存在显著的差异；在是否学生干部的大学生在情绪管理上没有显著差异；在专业类别上，艺术类在情绪管理得分高于理科，理科又高于文科，在情绪觉察力方面文理科之间、文科和艺术之间存在显著差异。

【关键词】大学生；  情绪；  情绪管理

目录

摘要

Abstract

1、前言-(1)

1.1问题的提出-(1)

1.1.1问题提出的背景-(1)

1.1.2研究意义-(1)

1.1.3研究目的与研究假设-(1)

1.2 文献综述-(2)

1.2.1 概念界定-(2)

1.2.1.1 关于情绪的概念-(2)

1.2.1.2 关于情绪管理的概念-(2)

1.2.2 大学生情绪管理的现状与存在的问题-(2)

1.2.2.1 大学生情绪管理的现状-(2)

1.2.2.2 大学生情绪管理存在的问题-(3)

1.2.3 相关研究-(3)

1.2.3.1  情绪管理与性别差异的研究-(3)

1.2.3.2   情绪管理与年级差异的研究-(3)

2、研究方法-(4)

2.1研究对象-(4)

2.2 研究工具-(4)

2.3 统计处理-(4)

3、研究结果-(5)

3.1大学生情绪管理的总体特点-(5)

3.2影响大学生情绪管理的因素分析-(5)

3.2.1大学生情绪管理的专业差异-(5)

3.2.2 大学生情绪管理的年级差异-(6)

3.2.3大学生情绪管理的性别差异-(7)

3.2.3.1大学生情绪管理性别差异-(7)

3.2.3.2不同年级大学生情绪管理性别差异-(7)

3.2.5 是否学生干部大学生情绪管理的差异-(10)

3.2.6 文、理、艺术大学生情绪管理的差异-(10)

4、分析与讨论-(11)

4.1大学生情绪管理的一般特点-(11)

4.2大学生情绪管理的专业差异-(11)

4.3大学生情绪管理的年级差异-(12)

4.4 大学生情绪管理的性别差异-(13)

4.5 大学生情绪管理的家庭结构差异-(13)

4.6是否学生干部大学生情绪管理的差异-(14)

5结  论-(14)

参考文献-(15)

附录 一-(16)

致 谢-(18)