小学三年级数学教师课堂提问的有效性探究.doc

资料分类:教育理论 上传会员:陈燕 更新时间:2019-03-03
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【摘要】课堂提问是课堂教学的重要组成部分,在课堂教学中起着举足轻重的作用,课堂提问是教师与学生互动的桥梁,尤其是在基础教育阶段。因此,研究课堂提问的有效性有其必要性。

本论文在前人研究的基础上,采用文献法,调查问卷法,课堂记录,实例分析法对小学三年级数学课堂提问的有效性进行研究。通过学生和教师两方面对于“课堂提问”这一形式的认识和理解,以及从教师和学生两方面调查“提问”在课堂上的运用和反馈情况来反映出目前关于课堂提问的现状,并根据分析的结果提出提高课堂提问有效性的策略。

【关键词】:数学  课堂提问   有效性   建构主义  最近发展区

 

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

(一)研究背景-1

(二)研究问题-1

(三)研究意义-1

1.理论意义-1

2.实践意义-1

3.个人意义-2

(四)文献综述-2

(五)相关概念界定-4

1.课堂提问-4

2.课堂有效提问-4

(六)研究方法-4

1.文献法-4

2.问卷调查分析法-4

3.课堂实际观察法-4

(七)课题研究假设-4

二、研究过程-5

(一)小学三年级数学课堂提问调查设计思路-5

1.问卷的设计-5

2.调查样本的选取-5

(二)课堂提问问卷调查情况-6

1.学生问卷调查情况统计与分析-6

2.教师问卷调查情况统计与分析-8

(三)课堂观察与记录-10

1.不含括号的两部混合运算,第一节:(方老师,教龄6年)-11

2.不含括号的两步混合运算第二节:(李老师,教龄6年)-13

3.课堂观察总结-16

三、研究结论-17

四、提高小学三年级数学课堂有效提问的策略-18

(一)有层次性的提问能启发学生的有效学习-18

(二)有针对性的课堂提问能明确学习目的,提高课堂的效率-18

(三)教师适度的评价语和反馈能提高课堂的参与度-18

(四)教师学会反思有助于提高课堂提问的有效性-18

五、反思-19

六、参考文献-20

七、致谢-21

八、附录-22

(一)教师问卷-22

(二)学生问卷-23

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最新评论
上传会员 陈燕 对本文的描述:国内关于有效课堂提问的内涵界定纷杂,研究者使用的定义各有所指,尚缺少同一口径、完整概括、获得共识的“有效课堂提问”概念。有的关注学生对问题的参与和回答,如赵敏霞认为有......
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