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摘要:微课是一种以微视频为载体,针对某个知识点或教学环节设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的信息教学资源,其“短、小、精、悍”、生动形象等特点,有利于促进学生积极主动的投入到现实的、探索性的数学学习中去,同时可以丰富小学数学教学的途径和资源,但在实际应用中还存在一些问题,所以本研究对微课的应用现状展开调查研究。 本文以杭州市某区的数学教师和小学生为调查对象,采用问卷调查法,发现教师和学生对微课的教学效果和优势特点是比较认可的,但也存在一些问题:教师的信息素养有待提高、学校对微课的建设不够重视、教师对微课的高评价和低应用率、微课的评价反馈机制有待完善、学生的自主学习能力有待提高等。笔者针对应用现状中存在的问题,对微课的建设和应用提出相应的优化策略:提高教师信息素养,转变教师观念,建设良好的微课应用环境;建设优质微课资源库;培养学生的自主学习能力;完善微课评价反馈机制,增强微课的交互性。
关键词:微课;小学数学教学;应用现状
目录 摘要 Abstract 1 绪论-6 1.1 选题背景-6 1.1.1 教育信息技术的推动和发展-6 1.1.2 《义务教育数学课程标准(2011)》的要求-6 1.1.3 小学数学的独特性-6 1.2 研究目的和意义-7 1.2.1 理论意义-7 1.2.2 实践意义-7 1.3 国内外研究现状-7 1.3.1 “微课”概念研究及界定-7 1.3.2 微课在国内外小学数学教学中的应用研究-9 1.3.3 小学数学教师在教学中应用微课的经验总结-11 1.3.4 微课在我国小学数学教学中的应用误区-11 2 研究内容和方法-13 2.2 研究内容-13 2.2 研究方法-13 3 小学数学教学中微课的应用现状调查-14 3.1 问卷设计与实施-14 3.1.1 调查对象的确定-14 3.1.2 调查问卷的设计-14 3.1.3 调查问卷的实施-14 3.2 调查结果分析-14 3.2.1 教师问卷结果分析-14 3.2.2 学生问卷结果分析-22 4 小学数学教学中应用微课存在的问题及优化建议-29 4.1 微课在小学数学教学中应用存在的问题-29 4.1.1 信息素养有待提高-29 4.1.2 学校领导对信息化建设、微课建设的重视程度低-29 4.1.3 微课在教学应用中存在的问题-30 4.2 研究结论-30 4.3 微课在小学数学教学中应用的优化策略和建议-31 4.3.1 提高信息素养,转变教师观念,加深对微课的了解-31 4.3.2 加强微课培训,提高教师设计、制作微课的能力-31 4.3.3 重视信息化环境的建设-32 4.3.4 建设校园微课资源库,促进微课资源的共享-32 4.3.5 组建优秀微课建设团队,建设精品微课资源-32 4.3.6 培养学生的自主学习能力-33 4.3.7 完善微课评价反馈系统,增强微课的交互性-33 5 研究不足-34 参考文献-35 致谢-37 附录-38 |