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摘要:杜威在《艺术即经验》一书中系统地描述了他的艺术观、经验观以及艺术与经验的关系。他从经验的角度出发阐述了他的艺术思想,认为艺术是一种完满经验,是与日常生活密不可分的。杜威认为艺术具有非常大的教育价值,而且可以把艺术创造过程中的手段和方法也借鉴到教育中去。杜威的“艺术即经验”思想启示我们从“一个经验”入手,提出“一个音乐经验”。“一个音乐经验”与“一个经验”本身就具有整合的涵义,从“一个音乐经验”整合性入手,从纵向教学整合、横向教学整合和动态教学整合三个方面探究整合作用。纵向教学整合非常重要的思想就是在杜威《艺术即经验》中所讲的“经验”到“一个经验”再到“一个完满的经验”发展思维。横向教学整合则是从学生为主体,以学生的经验为出发点,通过跨学科将学生经验进行整合,创设符合学生的情境教学。而动态教学整合主要是根据杜威的 “经验的连续性原则”,提出两个方面整合教学:一是教学内容的可调整性;而是学生经验的连续性。全文基于杜威的“一个经验”思想,探究一个音乐经验对我国小学音乐教学整合作用。 关键词:一个经验; 一个音乐经验; 艺术即经验;教学整合;音乐教学
目录 摘要 Abstract 1 引言.5 2 从“一个经验”到“一个音乐经验” 5 2.1杜威对传统经验概念的重新定义 5 2.1.1杜威对于“经验”概念的定义 5 2.1.2经验与自然相互作用 6 2.1.3在实践中调整经验 .6 2.2杜威的 “艺术即经验”思想 7 2.2.1一个经验概念 7 2.2.2艺术与经验关系的探究 7 2.3“一个音乐经验”的提出 .8 3 一个音乐经验的整合性 .8 3.1一个音乐经验的纵向教学整合 .9 3.1.1“经验”到“一个音乐经验”的转变 .9 3.1.2从“一个音乐经验”到“完满的音乐经验” 9 3.2一个音乐经验的横向教学整合 .10 3.2.1音乐理解的跨学科经验整合 10 3.2.2音乐审美情景的创设 11 3.3一个音乐经验的动态教学整合 .11 3.3.1基于音乐教学任务的教学内容的可调整性 11 3.3.2强调学生音乐经验的连续性 12 4“一个音乐经验”整合作用的案例分析 .12 4.1课例背景 .12 4.2《小雨沙沙》课例片段 .13 4.3课例中体现的“一个音乐经验”思想 .13 5 总结14 参考文献.14 致谢.16 |