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摘要:自古以来,估计在现实生活中一直发挥着重要作用,研究者通常把估算按照操作任务的差异划分为三个类别:计算估算、测量估算和数量估算。而估计策略的适当选择与否是估计过程的关键。本研究从估算策略训练视角,以小学三年级数学学习困难学生为研究对象。研究通过预先设计的估算策略任务程序进行短期策略训练,探讨策略指导对小学三年级数学学习困难学生在数量估算、运算估算及测量估算三个维度上正确率的影响。得到如下结论:通过短期策略训练,实验组在在数量估算、运算估算及测量估算三个维度上均有显著提高,与对照组有显著差异,表明了短期估算策略指导在提高估算能力方面的有效性。 关键词:数学学习困难; 估算策略; 小学三年级
目录 摘要 Abstract 1 前言5 1.1问题提出.5 1.1.1研究背景5 1.1.2概念界定5 1.1.3普通儿童估算策略的相关研究6 1.1.4数学学业不良儿童估算策略的相关研究7 1.2研究意义.7 1.2.1理论意义7 1.2.2实践意义7 1.3研究问题及思路 .8 2 研究方法9 2.1研究对象.9 表 2.1实验组与对照组年龄、IQ 与数学成绩的平均数与标准差9 2.2实验材料.9 图 1.1数量估算策略训练界面图10 图 1.2计算估算策略训练界面图10 2.2.3实验设计11 2.3实验程序.11 2.3.1前测11 2.3.2估算策略训练11 2.3.3后测11 2.3.4追踪12 2.3.4实验结果12 3 结果分析13 3.1估算总分及各维度得分前测分析 13 表 3.1估算总分及各维度前测的平均数与标准差13 3.2估算总分及各维度得分前后测准确度分析 13 表 3.2 估算总分及各维度前后测的平均数与标准差13 4 讨论15 4.1数学学习困难儿童估算能力特点 .15 4.2策略训练对数学学习困难儿童估算能力的影响 .15 4.3对教学实践的启示 .15 5 结论16 5.1结论 .16 5.2不足与展望.16 参考文献17 致谢19 附录20 附录 1 前测测试题目20 附录 2 后测测试题目(卷 1)23 附录 3 追踪测试题目(卷 2)26 |