摘要：思维提升与发展是语文核心素养的重要方面，小学阶段也是学生学习语文的关键时期。思维中包括链接，即一种由此及彼的思维扩散活动，可以由一个或有形或无形的事物引起对其他事物的想象、思考。本文试图运用文献研究、课堂观察等方法，通过对“重思维学习”与“轻思维学习”课堂的比较，对思维教学进行探讨，从而提出可以帮助学生进行思维链接的语文教学策略。包括转变教学观念、创设良好的思维环境、善用课堂生成性资源等。

关键词：思维链接；教学策略

目录

摘要

Abstract

一、选题缘由-6

（一）研究背景-6

1.小学语文课堂的现状-6

2.学生思维发展的现状-6

3.小学语文新课程改革的提出-6

（二）课题研究的意义-6

1.理论意义-6

2.实践意义-7

3.自身发展需要-7

（三） 课题研究的现状-7

二、研究理论基础-7

（一）核心概念的界定-7

1.思维链接的内涵-7

2.小学语文思维教学-8

（二）理论依据-8

1.联想思维理论-8

2.迁移理论-9

三、研究内容与方法-9

（一）现状调查研究-10

1.文献研究法-10

2.比较分析法-10

3.课堂观察法-10

四、小学语文“轻思维学习”课堂的分析-10

（一）“轻思维学习”课堂的教学情况分析-10

1.“轻思维学习”课堂的知识观-10

2.“轻思维学习”课堂的一般教学模式-11

（二） “轻思维学习”课堂中学生链接思维发展状况的分析-12

1.学生的思维过程易被忽视。-12

2.学生的思路没有得到重视。-12

3.学生的思维缺乏整体和连续性。-13

五、小学语文“重思维学习”课堂的分析-13

（一）“重思维学习”课堂的教学情况分析-13

1.“重思维学习”课堂的知识观-13

2.“重思维学习”课堂的基本特征-14

（二）“重思维学习”课堂中学生链接思维发展状况的分析-15

1.学生的思维过程受到关注-15

2.学生课堂思维活跃-15

3.学生的思维得以发展-16

六、促进思维链接的小学语文课堂策略-16

（一）思维链接的设计原则-16

1.自由畅想原则-16

2.启发诱导原则-17

（二）思维链接的设计方法-18

1.适应学生身心发展水平-18

2.立足于学生能力的发展目标-18

（三） 促进思维链接的课堂教学策略-19

1.转变教学观念-19

2.创设良好的思维环境-20

3.善用课堂生成性资源-21

参考文献-22

致谢-23

参考文献-22

致谢-23