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摘要:读图时代给小学生阅读带来了不可忽视的影响,一方面读图有利于培养学生的多种思维方式、激发其创造力,有助于学生更好地融入课堂阅读教学;另一方面,过量的图像阅读不利于学生的逻辑思维和抽象思维的发展,抑制学生对语言的感知能力,从而削弱小学语文阅读教学的厚度与深度。笔者随机抽取了杭州市两所小学的中高段学生进行了问卷调查,发现当下小学生深度阅读存在小学生自主阅读兴趣不强、小学生的阅读习惯尚未形成、对深度阅读的价值缺乏认识、教师对学生阅读方法指导缺失等问题。最后,针对性地提出教师指导小学生深度阅读的策略与方法:双管齐下,激发个体主观能动性、拓宽思路,挖掘文本深度利用价值等,以期为小学生更好地进行深度阅读创造良好的条件。 关键词:读图时代; 深度阅读; 阅读习惯;阅读方法指导
目录 摘要 Abstract 一、绪论-5 (一)研究背景-5 (二)研究意义-5 (三)相关研究综述-5 1.国外研究状况-5 2.国内研究状况-6 3.结论-6 (四) 概念界定-7 二、读图时代小学生深度阅读的现状与问题-8 (一)研究方法-8 (二)研究结果与问题分析-8 1.小学生自主阅读兴趣不强-8 2.小学生的阅读习惯尚未形成-9 3.对深度阅读的价值缺乏认识-10 4.小学生阅读方式呈现多样化-10 5.教师对学生阅读方法指导的缺失-11 三、指导小学生深度阅读的策略与方法-12 (一)双管齐下,激发个体主观能动性-12 1.课内外延伸培养深度阅读好习惯-12 2.家校合力共创深度阅读好环境-12 (二)拓宽思路,挖掘文本深度利用价值-13 1.利用对图像的评价来培养学生的思维品质-13 2.利用图像语言的独特性来提高学生的语言表达能力-13 3.利用形象直观的图像培养学生对社会的感知能力-13 4.利用图像的流行性和浅显性来唤醒学生的“文化自觉意识”-14 5.利用图像弥补智力缺陷,提高学生的注意力-14 结语-15 参考文献-16 致谢-17 附录-18 |