需要金币:2000 个金币 | 资料包括:完整论文 | ||
转换比率:金额 X 10=金币数量, 例100元=1000金币 | 论文字数:15280 | ||
折扣与优惠:团购最低可5折优惠 - 了解详情 | 论文格式:Word格式(*.doc) |
摘要:培养小学生的创新能力,是我们当前教学改革所倡导的素质教育的核心和灵魂。教育应该顺应学生创新能力发展的特点和需求,创造促进学生思维发展的机会,挖掘他们的潜能。数学教学中的情境创设不仅可以激发学生的思维,培养学生自己探索、获取新知识的能力,还可以激发学生的求知欲望,使学生怀着强烈的好奇心和迫切探究的心情学习数学。情境教育能针对学生的思维特点和认识规律,让学生在学习的过程中发展创新能力,从而有利于素质教育的发展。因此,对小学生情境学习与小学生创新能力发展的研究具有重要意义。本论文希望通过对数学情境学习与小学生创新能力发展关系的研究,为学校教育工作提供相关理论基础,也能为教育实践提供一定的建议。 关键词:小学数学,创新能力,情境学习
目录 摘要 ABSTRACT 一、 导言-7 (一) 研究背景-7 (二) 重要概念解释-7 1. 情境学习-7 2. 创新能力-8 (三) 研究方法-9 二、国内外的研究现状-9 (一)国外研究现状及发展趋势-9 (二)国外研究现状及发展趋势-10 三、小学生数学情境学习促进创新能力的理论思考-11 (一) 创设有效数学情境,为小学生情境学习创设良好条件-11 1.借助“生活”创设教学情境-11 2.通过游戏、故事创设教学情境-12 3. 借助新旧知识和观念的关系和矛盾创设教学情境-13 (二) 小学生数学情境学习促进创新能力发展的必要性-14 1.设置悬疑,培养学生创新意识-14 2.训练思维,培养学生创新思维-14 (三) 数学情境学习促进小学生发展的可行性-17 1. 激发学习动机,让学生主动创新-17 2.联系生活,做到有“启”而有“发”-18 四、小学生数学情境学习促进创新能力培养的有效策略-19 (一)营造良好的育人环境,让学生敢于创新-19 1.创设宽松、民主的氛围-19 2.鼓励学生大胆质疑,培养创新人格-20 (二)发挥学生主体作用,在参与中发展创新能力-20 1.创设“实体”情境,发挥学生主体作用-20 2.创设“模拟”情境,发挥学生主体作用-20 3.创设“操作”情境,发挥学生主体作用-21 结束语-21 参考文献-22 致 谢-23 |